大數(shù)據(jù)透視現(xiàn)狀：法定福利多數(shù)教師“無(wú)福消受”

教師各項(xiàng)福利的落地比例普遍未過(guò)半數(shù)，近半數(shù)基層教師對(duì)住房、醫(yī)療等福利不了解，96%的教師希望提高工資水平。日前，中國(guó)教育報(bào)官方微信聯(lián)合中國(guó)青年報(bào)、騰訊網(wǎng)等開(kāi)展了主題為“教師的這些福利，你享受過(guò)嗎？”的問(wèn)卷調(diào)查，在基層教師中引發(fā)強(qiáng)烈反響，吸引超過(guò)30萬(wàn)名教師參與。調(diào)查覆蓋的地域包括臺(tái)港澳在內(nèi)的所有省份，涵蓋從幼兒園到大學(xué)所有學(xué)段，教師年齡從20歲到60歲以上均有涉及，橫跨城市與鄉(xiāng)村，兼顧男女教師。透過(guò)大數(shù)據(jù)分析，我們可以一窺當(dāng)下基層教師福利的真實(shí)現(xiàn)狀。

　　怪現(xiàn)狀：部分教師對(duì)福利不清楚不關(guān)心

　　從清華大學(xué)博士畢業(yè)后，趙寅選擇到北京十一學(xué)校擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教師。從2013年9月拿起教鞭至今，一年半過(guò)去，談到福利，他表示并不是很關(guān)心，“從沒(méi)注意過(guò)相關(guān)規(guī)定，不過(guò)我比較信任學(xué)校，該有的應(yīng)該都有”。在記者的追問(wèn)下，他提到有定期體檢、醫(yī)療保險(xiǎn)，寒暑假是帶薪的，還曾發(fā)過(guò)水果和過(guò)節(jié)費(fèi)，不過(guò)后來(lái)取消了，“其他的不清楚”。

　　不僅是新教師，一些老教師對(duì)福利問(wèn)題也不是很了解。1990年9月起，裴年忠先后在湖北省洪湖市戴家場(chǎng)第二小學(xué)、原紹南中學(xué)、原觀陣中學(xué)和戴家場(chǎng)中學(xué)等學(xué)校任教。他告訴記者，從教二十多年，對(duì)應(yīng)當(dāng)享有什么福利并不是很清楚，“也可能是因?yàn)闆](méi)有人告訴我應(yīng)該有什么福利、多少福利。粗略知道的僅限于退休了可以領(lǐng)退休金，有醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等”。

　　教師法規(guī)定，教師享有寒暑假帶薪休假、定期體檢，與公務(wù)員同等的醫(yī)療待遇、培訓(xùn)以及住房?jī)?yōu)惠等福利。但調(diào)查顯示，很多教師對(duì)自己應(yīng)當(dāng)享有的福利并不了解。比如，44.2%的教師不了解“地方各級(jí)政府和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門，對(duì)城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠”；46.3%的教師不了解“縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便”；33.1%的教師不了解“醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇”；45.0%的教師不了解“醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便”，等等。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)教師了解或享受過(guò)教師法賦予教師的福利待遇具有實(shí)質(zhì)差異。其中，華北地區(qū)教師得分顯著低于華東和華南地區(qū)，東北地區(qū)教師得分顯著低于華東、華南和西南地區(qū)。不同月收入的教師了解或享受過(guò)教師法賦予教師的福利待遇也具有實(shí)質(zhì)差異，月收入6000元及以上的教師得分顯著高于月收入2000元以下、2001-3999元和4001-5999元的教師。不同身份、性別、年齡、教齡、類型學(xué)校、職稱教師的得分則沒(méi)有實(shí)質(zhì)差異。

　　中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平表示，基層教師對(duì)物質(zhì)的要求其實(shí)不高，“發(fā)多少收多少”是教師群體中常見(jiàn)的心態(tài)，受傳統(tǒng)文化觀念影響，教師整體來(lái)說(shuō)“恥于談錢”，“這其實(shí)不是一個(gè)好現(xiàn)象，因?yàn)槲镔|(zhì)生活是人的基本需求，如果教師們的權(quán)益長(zhǎng)期得不到重視和改善，會(huì)挫傷他們的從業(yè)積極性，影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定”。

　　調(diào)查顯示，教師福利的落地程度不容樂(lè)觀。其中，醫(yī)保福利的落地度最高，也僅為51.1%；其次是帶薪休假，比例為49.2%，均只有半數(shù)左右。其他各項(xiàng)福利的落地比例更低，依次是：學(xué)習(xí)培訓(xùn)福利（18.9%）、住房福利（12.3%）、旅游優(yōu)惠（5.5%）、出行優(yōu)惠（1.3%）。

　　對(duì)于能夠享受到的福利項(xiàng)目，60.2%的教師認(rèn)為“非常缺乏”，29.6%的教師認(rèn)為“較少”，僅有1%的教師認(rèn)為“很充足”或“較多”。

　　在不同教師群體享受各項(xiàng)福利的差異性方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同身份、性別、職稱的教師一年外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)和次數(shù)沒(méi)有實(shí)質(zhì)差異；不同年齡、教齡、地區(qū)的教師一年外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)的次數(shù)則有較小差異。不同地區(qū)的教師在是否享受過(guò)旅游福利上有實(shí)質(zhì)差異，臺(tái)港澳地區(qū)顯著高于其他地區(qū)；不同身份、性別、年齡、教齡的教師在是否享受過(guò)各種福利上沒(méi)有實(shí)質(zhì)差異。