大數(shù)據(jù)告訴你 80%學(xué)生“診斷”出學(xué)業(yè)短板

學(xué)習(xí)無需再受時間和空間限制，通過手機(jī)APP終端就可輕松掌握自己在學(xué)科知識點中的短板在哪兒。日前，北京市教委對“名師在線”項目42萬份調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。調(diào)查表明，84．09％學(xué)生承認(rèn)學(xué)業(yè)診斷”可測出知識點短板，71．23％學(xué)生認(rèn)為“學(xué)業(yè)診斷”報告有用。值得注意的是，隨著年級增加，英語成績會逐步掉隊，并形成兩極分化現(xiàn)象。

　　英語正確率

　　隨年級增加而下降

　　數(shù)據(jù)顯示，16個區(qū)縣學(xué)生對數(shù)學(xué)的提問數(shù)普遍高于英語，英語的正確率明顯更高。對于初中生來說，英語學(xué)習(xí)的難度低于數(shù)學(xué)，但比較英語學(xué)科的初一和初三年級正確率可看到，隨著年級增加，正確率顯著下降，學(xué)生提問數(shù)顯著上升。所以，英語對學(xué)生而言，一批人會隨著年級增加而成績逐步掉隊。然而，這一現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中變化并不明顯，兩極分化現(xiàn)象在初中階段沒有英語顯著。

　　現(xiàn)代教育報記者發(fā)現(xiàn)，位列初三數(shù)學(xué)錯誤率前三的知識點是二次函數(shù)的圖像上的點，錯誤率為50．59％；二次函數(shù)的性質(zhì)，錯誤率為46．98％；圓周角，錯誤率為44．43％。位列初一數(shù)學(xué)錯誤率前三的知識點是整式的除法，錯誤率為51．42％；角，錯誤率為51．36％；整式的乘法，錯誤率為47．43％。

　　據(jù)觀察，初三英語中，并列句和虛擬語氣是教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)的知識點，而一般過去時和現(xiàn)在完成時是學(xué)生掌握較好的語法。初一英語整體來說較容易，學(xué)生只有在數(shù)詞、名詞單復(fù)數(shù)、一般疑問句幾個知識點錯誤率相對較高。

　　超八成學(xué)生

　　希望推送練習(xí)題

　　截至2014年11月底，名師在線項目學(xué)生參與“學(xué)業(yè)診斷”知識點選擇達(dá)到536291人次。僅14．66％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)業(yè)診斷”幫助不太大，還有1．24％學(xué)生放棄參與調(diào)查。

　　據(jù)統(tǒng)計，34．85％學(xué)生直言非常有幫助，可檢測出自己在知識點上的短板；49．24％學(xué)生認(rèn)為對了解學(xué)習(xí)狀況有些幫助。71．23％學(xué)生表示“學(xué)業(yè)診斷”報告非常有用，82．85％學(xué)生希望在“學(xué)業(yè)診斷”后由APP終端推送練習(xí)題。

　　作為一線教師，74．55％受訪者結(jié)合實際工作，希望“學(xué)業(yè)診斷”可提供全班學(xué)生的知識點診斷報告，以便于自己安排教學(xué)；66．18％教師希望提供全班學(xué)生的提問情況，以便于了解學(xué)生問題。與其他APP使用感受不同的是，65．45％教師希望可提供教師提問功能，方便與名師交流。

　　近九成家長

　　支持孩子使用APP學(xué)習(xí)

　　據(jù)了解，42萬份調(diào)查問卷包括20萬份學(xué)生問卷、20萬份家長問卷及2萬份教師問卷。其中，20萬份學(xué)生問卷涉及初一和初三兩個年級。

　　2014年APEC期間，參與“學(xué)業(yè)診斷”人數(shù)和知識點的數(shù)量明顯增加，并于11月12日達(dá)到峰值。88．42％家長支持孩子使用“名師在線”，11．57％家長對孩子使用手機(jī)軟件學(xué)習(xí)持觀望態(tài)度，原因包括：玩電腦和手機(jī)對眼睛不好、最好能開發(fā)網(wǎng)頁版、學(xué)習(xí)能學(xué)好就沒必要上網(wǎng)學(xué)。

　　從學(xué)生提問的年級分布情況來看，除密云、門頭溝、平谷以外，其他區(qū)縣均顯示出“初一年級提問數(shù)高于初三年級提問數(shù)”的態(tài)勢。初一年級學(xué)生對于“在線答疑”的熱情度較高。從區(qū)縣分布看，門頭溝、海淀、東城三個區(qū)的學(xué)生人均診斷知識點在4次以上，而16個區(qū)縣人均診斷知識點為2．64次。