
CDA數(shù)據(jù)分析師 出品
編輯:Mika
不知道從什么時候開始,我們已經(jīng)進入了“人人都必須會一點數(shù)據(jù)分析”的時代。
隨著大數(shù)據(jù)技術的逐漸落地應用,掌握數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成了當代職場人的必備技能!
那么作為文科商科生,到底該如何學好數(shù)據(jù)分析,用數(shù)據(jù)分析技能武裝自己,實現(xiàn)職場發(fā)展的彎道超車呢?
問:老師您好,我學的是文科專業(yè),您覺得對于文科生來說數(shù)據(jù)分析有什么幫助呢?
答:其實這個問題的話我們經(jīng)常遇到,而且現(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn)其實越來越多大學專業(yè)是文科。
以前做的是像行政、人力這樣的崗位的同學也在學數(shù)據(jù)分析,甚至很多人在自己的崗位有8~10年的工作年限了,也對于數(shù)據(jù)分析這個事情產(chǎn)生了興趣。
首先還是那句話,我一直在講:
數(shù)據(jù)分析的本質(zhì)是一種分析能力,而分析能力其實是一種職場的底層能力。
分析能力,說白了就是你通過去分析一個問題,然后去拿出一個結果,提供一個方案。
這件事其實和你的職業(yè)、專業(yè)、性別等都沒有什么必然聯(lián)系。這是我們每個人我覺得都應該掌握的一種底層能力。
問:可是作為文科生,有時候會覺得數(shù)據(jù)分析它涉及到了很多的知識點,那么應該如何來學習呢?
答:這也是一個經(jīng)常遇到的問題。
昨天其實我給一個以前做行政的寶媽也分享過相應的答案。在這里也分享給大家。
其實我們可以把文科生的數(shù)據(jù)分析的學習,這個過程就想成制作漢堡的過程。
對于文科生而言 ,我所聽到的反饋是技術能力跟數(shù)據(jù)清洗這兩個方面是比較有挑戰(zhàn)點。
因為這兩個方面文科生學到的不多,而且坦率來講,要跟理工科的同學去競爭,你肯定是競爭不過的,所以我們就要有所取舍。
就像做漢堡一樣,漢堡是不是好吃,更多的是取決于它的漢堡餡還是上下兩層面包?
肯定是漢堡餡了。
所以像我剛才所舉的例子,技術和數(shù)據(jù)清洗這兩個方面,其實就特別像在做漢堡過程中上下兩層面包,它們肯定是需要的,而且你會發(fā)現(xiàn)往往做漢堡的這兩個部分有可能有時候也是現(xiàn)成的。
所以你沒有必要投入過大的精力把這兩片面包做得多么完美,而是有這個形式。讓你自己能夠有一個基本的技術的掌握,基本的對于數(shù)據(jù)清洗的能力的掌握就可以了。
問:那老師您認為在這個做漢堡的例子里,從數(shù)據(jù)分析的角度來看,漢堡的餡料是什么呢?
答:漢堡餡就是比較內(nèi)核的東西,我覺得其實最重要的是4個字,我們叫“以終為始”。具體來說這6個字叫“找目標推路徑”。
就說具體一些,你在學習數(shù)據(jù)分析的時候,一定得去想一個問題,我的目標是什么?要把這種東西變成一個你的習慣。
然后從目標入手來倒推我為了完成這個工作目標,我需要哪些數(shù)據(jù),怎么樣對這些數(shù)據(jù)進行清洗整理、歸納,然后再去考慮其他的因素,比如說變量等等。
對于文科生而言你一定要記住學做數(shù)據(jù)分析這個漢堡關鍵就在于找目標推路徑這種思路和方法。因為餡料才是決定漢堡是否好吃的關鍵!
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