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如何用spss進(jìn)行效度檢驗(yàn)
2017-01-07
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如何用spss進(jìn)行效度檢驗(yàn)

有沒有效度檢驗(yàn)的操作？

效度驗(yàn)證對(duì)于量表而言。有很多啊，內(nèi)容效度的判斷主要是你的項(xiàng)目來源，如果來自于信效度很好的量表或者經(jīng)過專家評(píng)判說明具有較好的內(nèi)容效度。然后是結(jié)構(gòu)效度，KMO和P值只是自己編制量表的探索性因子分析系數(shù)，不足以說明問題。應(yīng)繼探索性因子分析后進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，多使用AMOS做結(jié)構(gòu)方程當(dāng)然也有用SPSS進(jìn)行聚類分析來驗(yàn)證的，但效果不好。然后再驗(yàn)證分量表與總分相關(guān)性來體現(xiàn)量表構(gòu)想。最后也可以做效表關(guān)聯(lián)效度，就是相關(guān)分析，很簡單。


怎么用spss軟件進(jìn)行效度檢驗(yàn)

常用于問卷效度分析的方法是結(jié)構(gòu)效度，一般采用因子分析法評(píng)價(jià)，SPSS操作：Analyze-Data Reduction-Factor

另外還可以用效標(biāo)效度，用它的效標(biāo)與它做相關(guān)分析，
如學(xué)生入學(xué)成績就可做后面某次考試成績的效標(biāo)



如果做因子分析的話，看KMO和p值就行了，KMO要大于0.6，p值要小于0.001



怎么用SPSS檢驗(yàn)問卷的信效度

初中語文課堂教學(xué)中教師言語評(píng)價(jià)行為調(diào)查問卷（學(xué)生版） 親愛的同學(xué)： 你好！為了更好地了解初中語文課堂教師言語評(píng)價(jià)是否更能促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)的有效性。特此展開此次問卷調(diào)查。本問卷每題沒有好壞對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)你根據(jù)你的實(shí)際情況作答，調(diào)查采用不記名的方式，我們負(fù)責(zé)對(duì)你提供的全部情況保密。感謝你的支持與合作。 性別：__________________ 年級(jí)：__________________ 1、 你們語文老師上課的情感態(tài)度（ ）（可多選） A．精力充沛，滿腔熱情 B．表情友善，語氣親切 C．師生平等，老師尊重老師 D．老師不尊重學(xué)生 E．課堂氣氛民主、寬松、和諧 F．課堂氣氛緊張，老師一言堂 G．老師只關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀生，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生很少關(guān)注，課堂上只有少數(shù)人發(fā)言，多數(shù)沒有發(fā)言的機(jī)會(huì) 2、 你的語老文師課堂言語評(píng)價(jià)的特點(diǎn)（ ） A . 捕捉時(shí)機(jī)，及時(shí)反饋 B.富于變化，耳目常新 C. 因材施教，評(píng)價(jià)多樣 D. 評(píng)價(jià)單一，缺乏吸引力 3、你的語文老師課堂言語評(píng)價(jià)語的特點(diǎn)（） A.簡明準(zhǔn)確, 情真意切 B. 飽含激勵(lì), 富有期待 C. 風(fēng)趣幽默，具有機(jī)智 D語式富于變化，不拘一格 E多用態(tài)勢，淋漓表達(dá) F. 語言單一，機(jī)械應(yīng)對(duì) 4、你們的語文老師經(jīng)常用肯定性言語評(píng)價(jià)嗎？（） A.經(jīng)常 B.偶爾 C.很少 D.幾乎沒有 5、你覺得語文老師在課堂上對(duì)你適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)言語反饋是否重要:（ ） A.非常重要 B比較重要 C無所謂 D 不重要 6、你覺得老師在語文課堂上的言語評(píng)價(jià)：（ ） A相當(dāng)具體 B比較具體C比較籠統(tǒng)D非?；\ 7、語文老師經(jīng)常對(duì)你們的哪一方面進(jìn)行言語評(píng)價(jià)：（ ） A學(xué)習(xí)的結(jié)果取得的成績 B知識(shí) C情感能力 D其他 8、在語文課堂上，你是否希望老師對(duì)你的言語評(píng)價(jià)中顧及你的面子：（ ） A經(jīng)常 B偶爾 C很少 D從不 9、你覺得在語文課堂中，教師的言語評(píng)價(jià)哪方面最重要：（ ） A回答內(nèi)容是否正確 B激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 C引導(dǎo)學(xué)生反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足 D滲透學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略 10、采取禮貌策略的教師言語評(píng)價(jià)對(duì)你學(xué)習(xí)是否有激勵(lì)作用：（ ） A非常有激勵(lì)效果 B比較有激勵(lì)效果 C沒有明顯差別 D降低激勵(lì)效果 E嚴(yán)重降低激勵(lì)效果 這份問卷怎么進(jìn)行信效度的檢驗(yàn)??？想請(qǐng)教一下，謝謝啦~具體一點(diǎn)可以嗎？我自己試了一下，顯示數(shù)據(jù)輸入不正確

你這個(gè)問卷就不適合做信效度檢測的
信效度只能是針對(duì)李克特量表才有的，換句話說就是計(jì)分式量表，比如選項(xiàng)從a到e 是表示不同程度的等級(jí)計(jì)分的，比如從1分到5分，從1分到7分。。。只有這樣的才可以進(jìn)行信效度分析。

關(guān)于spss檢測信效度的問題



信度分析：SPSS經(jīng)常做的是內(nèi)部一致性系數(shù)和拆半系數(shù)。在Analyze——Scale——Reliability Analysis

效度分析：SPSS可以檢測結(jié)構(gòu)效度。在Analyze——Data Reduction——Factor Analysis

至于因子分析那個(gè)結(jié)果是調(diào)查問卷里的效度，這個(gè)還請(qǐng)心理學(xué)相關(guān)的朋友做個(gè)解答

兩種處理KMO值較低的方法：
1. 刪減問題數(shù)量；
2. 保持答案選項(xiàng)由好到差保持一致的方向。


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