激活大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育創(chuàng)新

無(wú)線校園、智慧課堂、云教室、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)……互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給教育信息化帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)酷炫的新名詞、新技術(shù)。

但技術(shù)本身不是目的。正如教育部副部長(zhǎng)杜占元所說(shuō)，教育信息化應(yīng)為教育改革發(fā)展服務(wù)，“通過(guò)將信息技術(shù)引入教與學(xué)的全方位和全過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，發(fā)揮在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用”。

隨著教育部首批682個(gè)試點(diǎn)完成驗(yàn)收，教育信息化從“點(diǎn)”的突破轉(zhuǎn)向“面”上鋪開(kāi)?！巴ㄟ^(guò)在教育教學(xué)與教育管理全過(guò)程的深入應(yīng)用，使教學(xué)更加個(gè)性化、教育更加均衡化、管理更加精細(xì)化、決策更加科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)”，是2017年教育信息化發(fā)展的題中應(yīng)有之義。

（一）

從幾年前的北上廣“嘗鮮”到如今陸續(xù)在鄉(xiāng)村學(xué)校落地，從各個(gè)平臺(tái)“建起來(lái)”到普通師生“用起來(lái)”，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正在飛入尋常學(xué)校課堂中。

“今年的一批學(xué)校，把我們列進(jìn)去了！”重慶市江津區(qū)吳灘中學(xué)校長(zhǎng)廖德斌興奮地說(shuō)。2017年12月初，這所農(nóng)村學(xué)校開(kāi)了第一次“智慧校園”項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)。在此之前，多媒體教室已全面覆蓋，他們期待著2018年與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)一步親密接觸。

像吳灘中學(xué)這樣搭上“政策順風(fēng)車”的農(nóng)村校，在2017年不勝枚舉。年初，教育部布置年度教育信息化工作要點(diǎn)時(shí)，“加快推進(jìn)農(nóng)村學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入，進(jìn)一步提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬，推進(jìn)‘無(wú)線校園’建設(shè)”，是完善教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)的首要議題。為了實(shí)現(xiàn)中小學(xué)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，有關(guān)部門沒(méi)少想輒：結(jié)合精準(zhǔn)扶貧、寬帶中國(guó)和貧困村信息化等工作，采取有線、無(wú)線、衛(wèi)星等形式，督促各地在“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件”工作中重點(diǎn)保障農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)投入。

2017年底，全國(guó)中小學(xué)（不含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)88%，84%的學(xué)校擁有多媒體教室，總數(shù)達(dá)290萬(wàn)間，其中55.5%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋。

也有的地方步子邁得更快一些。浙江嘉興平湖市與科技公司合作，在職業(yè)學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)發(fā)了職業(yè)生涯導(dǎo)航系統(tǒng)。從歲末年初劉延?xùn)|副總理在推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會(huì)上的講話，到8月《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》印發(fā)，以及一年一度的職校信息化教學(xué)大賽、持續(xù)經(jīng)年的職教專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)……職教，2017年仍是走得較快的那條腿。

讓平湖市教育局副局長(zhǎng)張曉松高興的不僅是職教信息化的發(fā)展。與南京師范大學(xué)合作引入的“多元交互式”課堂教學(xué)觀察平臺(tái)，已于2017年開(kāi)始試點(diǎn)，對(duì)部分中小學(xué)的課堂進(jìn)行診斷式分析。雖然只是一個(gè)普通的縣級(jí)市，平湖的師生們，也跨進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的門檻。

（二）

“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”是如今最時(shí)髦的概念。所謂“大數(shù)據(jù)”，并非生來(lái)就有，也不是拿來(lái)就用。共享大數(shù)據(jù)時(shí)代的紅利，首先要靠教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)的不斷充實(shí)，也要靠每個(gè)教育人在互聯(lián)網(wǎng)不同節(jié)點(diǎn)上的智慧運(yùn)用。

“這學(xué)期我們每個(gè)老師，平均每月只要備課兩到三次?！睆V東省深圳市平岡中學(xué)課程處主任何俊松的話，讓人心生疑竇：教師們這樣“懶”，能教好學(xué)生嗎？

這當(dāng)然是個(gè)誤會(huì)。以學(xué)科年級(jí)組為單位，將本學(xué)期課程劃分到不同的“主持人”，再集全備課組之力，為每一堂課做出“精品教學(xué)設(shè)計(jì)”，供全體成員采用。共享云端的每一份智慧，服務(wù)于每位教師的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，這是該校本學(xué)期為充實(shí)備課管理平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)推行的一項(xiàng)舉措?！袄蠋焸儌湔n更專業(yè)、更有針對(duì)性了，學(xué)科教研討論也更加便捷直觀了?！焙慰∷烧f(shuō)。

暫時(shí)沒(méi)有實(shí)力建設(shè)個(gè)性化數(shù)據(jù)資源庫(kù)怎么辦？國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系框架已基本形成，中小學(xué)、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，以及民族雙語(yǔ)和專題教育資源庫(kù)，均持續(xù)擴(kuò)容。至11月底，該平臺(tái)已開(kāi)通教師空間1144萬(wàn)個(gè)、學(xué)生空間536萬(wàn)個(gè)、家長(zhǎng)空間474萬(wàn)個(gè)、學(xué)校和機(jī)構(gòu)空間48萬(wàn)個(gè)，并實(shí)現(xiàn)與23個(gè)省級(jí)平臺(tái)、44個(gè)市縣級(jí)平臺(tái)互聯(lián)互通，服務(wù)體系注冊(cè)用戶超過(guò)6800萬(wàn)人。

全國(guó)超過(guò)三分之一的學(xué)校開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，是一個(gè)巨大的數(shù)字，但還不是全部。期待在更遠(yuǎn)的未來(lái)，這樣的空間如手機(jī)支付那般，不再是一線城市、知名學(xué)校的“炫技”，而成為陪伴每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的一部分。

再美好的愿望，都要靠人去實(shí)現(xiàn)。浙江省金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、金東區(qū)教育局副局長(zhǎng)方青發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)村地區(qū)有很多先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，但缺少適用的應(yīng)用軟件和熟練掌握技術(shù)的教師。為補(bǔ)足短板，整個(gè)教育系統(tǒng)都在相應(yīng)師資的培訓(xùn)上花了大力氣，至今已有近1000萬(wàn)名中小學(xué)教師、10萬(wàn)多名中小學(xué)校長(zhǎng)、20多萬(wàn)名職業(yè)院校教師接受了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。

當(dāng)然，學(xué)會(huì)“用起來(lái)”只是第一步。站在教育大數(shù)據(jù)時(shí)代的門口，如何將信息技術(shù)用好用深，是教師們要思考的；如何讓大數(shù)據(jù)助力學(xué)校管理，是校長(zhǎng)們要思考的；如何以教育管理信息化推動(dòng)教育治理現(xiàn)代化，教育部門的決策者，同樣在思考。

（三）

陸續(xù)建成的平臺(tái)、千萬(wàn)量級(jí)的用戶、踴躍參與的企業(yè)……在先行先試轉(zhuǎn)向以點(diǎn)帶面的過(guò)程中，教育信息化百花齊放，也要防范“群魔亂舞”?！傲⒁?guī)矩，講規(guī)矩，守規(guī)矩”，技術(shù)才能更好地服務(wù)于教育的未來(lái)。

就在2017年，我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)了各級(jí)各類教師信息全面入庫(kù)，人數(shù)達(dá)1500多萬(wàn)，為每一名教師建立了電子檔案，同時(shí)開(kāi)發(fā)了業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，支持教師培訓(xùn)學(xué)分管理、教師調(diào)動(dòng)、教師交流輪崗等核心工作。3月，《教育部關(guān)于全面推進(jìn)教師管理信息化的意見(jiàn)》《全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)管理暫行辦法》兩大制度同時(shí)出臺(tái)。

這只是2017年出臺(tái)的教育信息化相關(guān)制度的一部分。《教育信息化專項(xiàng)—教育業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)子項(xiàng)目管理細(xì)則（試行）》《一流網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院建設(shè)示范項(xiàng)目管理辦法》……以及關(guān)于《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)》《交互式電子白板》等一系列行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的確立，為當(dāng)下多元參與的教育信息化領(lǐng)域，進(jìn)一步明確了功能定位、權(quán)利責(zé)任，也指向了教育管理信息化和教育治理現(xiàn)代化更好的未來(lái)。

談及教育信息化今后的發(fā)展方向，杜占元指出，應(yīng)著力實(shí)現(xiàn)從服務(wù)教育自身到服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、從服務(wù)課堂學(xué)習(xí)到支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學(xué)習(xí)、從服務(wù)教育教學(xué)到服務(wù)育人全過(guò)程、從服務(wù)一般性教育管理到全面提升教育治理能力的“四個(gè)拓展”。

教育信息化已然走向服務(wù)社會(huì)。2017年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽期間，百余參賽隊(duì)伍奔赴延安，通過(guò)“青年紅色筑夢(mèng)之旅”實(shí)踐活動(dòng)，17個(gè)參賽項(xiàng)目和19個(gè)延安當(dāng)?shù)卣块T、學(xué)校、合作社、企業(yè)以及農(nóng)戶簽訂了43項(xiàng)落地合作協(xié)議，預(yù)計(jì)幫助建檔貧困戶不少于200戶。

西安電子科技大學(xué)2010級(jí)校友張旺和他的“創(chuàng)客”小伙伴一道給習(xí)近平總書(shū)記寫(xiě)信，匯報(bào)了參加“青年紅色筑夢(mèng)之旅”的成長(zhǎng)與收獲。總書(shū)記希望大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，扎根中國(guó)大地了解國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在億萬(wàn)人民為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而進(jìn)行的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，用青春書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的華彩篇章。