一起作業(yè)大數(shù)據(jù)破解基因決定論 高知家庭贏在教育方式

近日，廣州一私立小學(xué)招生要求“學(xué)生家長(zhǎng)必須是本科以上學(xué)歷”，一時(shí)間引發(fā)網(wǎng)友廣泛討論，高知父母、家庭出身、基因決定論、父母遺傳說(shuō)等再次成為熱議話題。那么，父母的文化程度對(duì)孩子的影響到底有多大?家庭背景和出身會(huì)成為孩子“跳龍門”的護(hù)身符嗎?

國(guó)內(nèi)最大的中小學(xué)在線教育平臺(tái)一起作業(yè)在調(diào)查了59861份家長(zhǎng)問(wèn)卷、1058296份學(xué)生問(wèn)卷，以及交叉分析了4000萬(wàn)用戶數(shù)據(jù)后，用大數(shù)據(jù)為我們揭開了家長(zhǎng)的文化程度與家庭教育方式、以及孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)等之間的關(guān)系。

不唯分?jǐn)?shù)論　 家庭教育應(yīng)向綜合素質(zhì)教育靠攏

在當(dāng)前的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)成績(jī)成為考量孩子的重要標(biāo)準(zhǔn)，不論是家長(zhǎng)還是孩子，都要被成績(jī)牽著鼻子走。一起作業(yè)調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們關(guān)心的頭等大事仍是孩子的學(xué)習(xí)，而不同學(xué)歷的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心程度并不完全相同，本科學(xué)歷的家長(zhǎng)最關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。從一起作業(yè)大數(shù)據(jù)中可以看出，91.6%的本科學(xué)歷家長(zhǎng)會(huì)給孩子輔導(dǎo)作業(yè)和學(xué)習(xí)，占比最高;研究生、大專生緊隨其后，也達(dá)到了90%以上;博士家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)作業(yè)和學(xué)習(xí)的比例遠(yuǎn)低于本科生、研究生和大專生，為79.9%，僅比高中以下學(xué)歷家長(zhǎng)高兩個(gè)點(diǎn)。

另外，從數(shù)據(jù)中我們還發(fā)現(xiàn)，博士家長(zhǎng)雖然放松了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督，但把更多的時(shí)間和精力用在了陪孩子做科學(xué)探索和實(shí)驗(yàn)上，這一比例竟達(dá)到35.9%，比研究生家長(zhǎng)高出15個(gè)百分點(diǎn)，比本科生家長(zhǎng)高出近20個(gè)百分點(diǎn)，比高中以下學(xué)歷的家長(zhǎng)更是高出7倍之多。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“所謂教育，就是忘了在校學(xué)的全部?jī)?nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)。”實(shí)際上，在孩子的一生中，獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)和理論本身。家庭教育作為學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，父母更應(yīng)該關(guān)注孩子的綜合能力，不能只盯著成績(jī)不放，這一點(diǎn)博士學(xué)歷的家長(zhǎng)顯然做的更好。

有理不在聲高　教育方式要走心入腦

除了教育理念外，家長(zhǎng)的教育方式也非常重要。將近半個(gè)世紀(jì)前，心理學(xué)家就發(fā)現(xiàn)：父母的教育方式，是影響教育效果的神奇“開關(guān)”，直接決定了親子交往的質(zhì)量，對(duì)于孩子身心發(fā)展影響深遠(yuǎn)。那么，不同學(xué)歷的家長(zhǎng)在教育方式上，有哪些差異呢?

一起作業(yè)親子調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在陪伴孩子的過(guò)程中，博士家長(zhǎng)參與孩子正在做的事情的比例最高，占到71.5%，其次是研究生家長(zhǎng)，達(dá)到60.7%，本科、大專和高中學(xué)歷的家長(zhǎng)也都在50%以上，而高中學(xué)歷以下的家長(zhǎng)最低，為47.3%。意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，高品質(zhì)的陪伴就是在孩子有陪伴需求的前提下，以引導(dǎo)孩子進(jìn)入狀態(tài)為導(dǎo)向的，主動(dòng)的、互動(dòng)的、全身心投入的陪伴或者全身心投入親子游戲、親子活動(dòng)角色中。可見，在陪伴孩子的過(guò)程中，父母的參與度很重要，全程無(wú)參與的陪伴對(duì)孩子來(lái)講沒(méi)有絲毫意義。

父母在教育孩子的過(guò)程中，除了陪伴，還有溝通和交流。一起作業(yè)大數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)超過(guò)89%的家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中都會(huì)吼叫，而且吼叫也與學(xué)歷有很大關(guān)系，在經(jīng)常吼叫孩子的家長(zhǎng)中，高中以下學(xué)歷家長(zhǎng)占比最高，達(dá)到27%，其次是高中和大專學(xué)歷的家長(zhǎng)，均為23%。而在從來(lái)不會(huì)吼叫的家長(zhǎng)中，博士家長(zhǎng)占比最高，達(dá)到44%，其次是碩士和本科家長(zhǎng)，分別是17%和11%?？梢?，學(xué)歷越高的家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，越注重溝通方式。《當(dāng)怒火傷害你的孩子》一書中曾提到，“家庭中累積的憤怒對(duì)孩子青春期的幾乎每個(gè)重要時(shí)期都有影響。憤怒會(huì)投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，不僅有即時(shí)的殺傷力，而且會(huì)損傷孩子的情商和社會(huì)性?！笨梢姡改傅暮鸾杏袝r(shí)候會(huì)成為孩子一生的陰影，選擇人性化的、友好的溝通方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也非常重要。

JohnsHopkins大學(xué)通過(guò)對(duì)790個(gè)孩子的跟蹤和調(diào)查，揭露了家庭教育方式對(duì)于孩子一生的影響。他們發(fā)現(xiàn)，在富裕家庭，父母擁有高學(xué)歷、高收入，在培養(yǎng)孩子時(shí)，會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，家長(zhǎng)們除了關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展、心理成長(zhǎng)，更注重與孩子的交流，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。而那些來(lái)自普通家庭的學(xué)生，父母學(xué)歷低、收入低、壓力大，沒(méi)有耐心和精力顧及孩子的學(xué)習(xí)。久而久之，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知能力、心理素質(zhì)等各方面就會(huì)漸漸拉開差距。

而前段時(shí)間刷屏的哈佛學(xué)子何江，就是來(lái)自農(nóng)村家庭，他的父母十分重視教育，從小鼓勵(lì)孩子多讀書、努力學(xué)習(xí)，同時(shí)也注重與孩子的交流等。可見，“高知父母培養(yǎng)策略”實(shí)際上也并不是高知父母的特權(quán)，這也從另一方面說(shuō)明，家長(zhǎng)的教育程度并不是影響孩子成才的決定因素，科學(xué)的教育理念、良好的教育方式，才是影響孩子一生的關(guān)鍵。

一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，要提高孩子的素質(zhì)，首先要提高父母與教師的素質(zhì)。父母、教師的素質(zhì)，其實(shí)就是“前素質(zhì)教育”。這種前素質(zhì)教育的成敗，決定著整個(gè)素質(zhì)教育的成敗。教育子女也是一門學(xué)問(wèn)，教育孩子并不依靠家長(zhǎng)的學(xué)歷和收入，而是取決于家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，而教育素質(zhì)包括教育理念、教育方法等多種因素。因此，教育程度高家長(zhǎng)未必是教育素質(zhì)高的家長(zhǎng)，教育素質(zhì)高的家長(zhǎng)，才會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的子女。