大數(shù)據(jù)之父：老師究竟能用大數(shù)據(jù)做什么

 第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會可是在烏鎮(zhèn)舉行了呢！習(xí)大大的演講、互聯(lián)網(wǎng)大咖的到來，都足以證明互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今時代乃至未來時代的影響力。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一系列新興科技的興起，都讓人們興奮不已。大數(shù)據(jù)就是其中一項。甚至在我們教育領(lǐng)域也是如此。

天天喊著大數(shù)據(jù)，但是你真的知道：大數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么用嗎？也許你正利用大數(shù)據(jù)評估學(xué)生，但你真的了解大數(shù)據(jù)嗎？你真的用對了嗎？

要說這個問題啊，他最有發(fā)言權(quán)咯！他就是《與大數(shù)據(jù)同行：學(xué)習(xí)和教育的未來》一書作者、被譽(yù)為“大數(shù)據(jù)之父”的牛津大學(xué)教授維克托·邁爾-舍恩伯格，他是潛心十余年研究數(shù)據(jù)科學(xué)，是最早洞見大數(shù)據(jù)時代發(fā)展趨勢的數(shù)據(jù)科學(xué)家之一。

不久前，他在成都市第七中學(xué)發(fā)表了《與大數(shù)據(jù)同行——學(xué)習(xí)和教育的未來》的演講。小編精選了部分內(nèi)容，一起來聽聽看，這大數(shù)據(jù)到底要怎么用！

大數(shù)據(jù)，讓老師們告別生產(chǎn)式的教育，給孩子個性化的教育

童年時，我通過《百科全書》了解世界各國的知識。如今，網(wǎng)絡(luò)帶動了各種數(shù)字化的劇變。我們得到越來越多的數(shù)據(jù)，但仍有一些東西在學(xué)校里并沒有改變——我們對孩子的教育方式?jīng)]有改變。教育就像打造一輛汽車一樣，教師像是流水線上的工人，給孩子同樣的教育內(nèi)容，教育完了以后他們就進(jìn)入市場。

用工業(yè)化的模式來教育孩子，這是荒謬的，因為每個孩子都是獨特的，他們有自己的需求，有自己的期望、希望?，F(xiàn)在有這么多的網(wǎng)絡(luò)定餐選擇，有如此多的食物選擇，但為什么在這個世界上孩子們還是用同樣一種制造汽車的方法進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)呢？

有些人說是因為錢，因為我們不可能給每一個孩子獨特的教育內(nèi)容，但是我認(rèn)為這個答案是錯誤的。我們的孩子們就是我們的未來，投入的時間，投入的資源，在將來我們會翻十倍的產(chǎn)出。只有兒童能夠發(fā)揮出他們個人的潛力，我們才能夠駕馭將來的這些挑戰(zhàn)。

為了達(dá)到這個目的，我們不能再重蹈大規(guī)模生產(chǎn)的覆轍，當(dāng)然也不可能給每一個小孩配一個老師。但是我們?nèi)匀豢梢杂兴鳛?，大?shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)這種改變。

大家可能會說，我們一直在使用數(shù)據(jù)呀，大數(shù)據(jù)有什么不同呢？

事實上，過去收集數(shù)據(jù)非常困難，而且成本高。大家知道我們做了一些什么嗎？我們創(chuàng)建一些像流程、機(jī)制、方法等等，但這些都是在小數(shù)據(jù)上收集數(shù)據(jù)。因為我們處理不了大量的數(shù)據(jù)。

那我們怎么把教育當(dāng)成大規(guī)模的生產(chǎn)來進(jìn)行呢？正是因為個體化的教育太難實現(xiàn)，過去我們生活在一個小數(shù)據(jù)時代里。在學(xué)習(xí)環(huán)境中，如果只有小數(shù)據(jù)的話，也就意味著只能接收這個國家小范圍的知識和數(shù)據(jù)。我們也只能根據(jù)這些小數(shù)據(jù)看世界。換句話說，我們想了解每個學(xué)校，每個學(xué)生的潛力和需求，就需要去大學(xué)、高中、小學(xué)去評估、去測量、去看看。但是這實在是太蠢了，我們沒有那么多人力、物力、資源。

大數(shù)據(jù)能夠幫助我們解決沒有辦法收集分析大數(shù)據(jù)的困境，做以前不能做的事情。那這對學(xué)習(xí)意味著什么呢？它不僅僅意味著能影響教學(xué)結(jié)果，還影響著決定者每個學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們可以給每個學(xué)生提供個性化的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)服務(wù)以及教學(xué)方式，也讓他們的學(xué)習(xí)變得越來越容易和簡單。

大數(shù)據(jù)，可以改善教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量

大家現(xiàn)在都在用平板電腦，如果我們在某一個國家能夠測量，探索每一個學(xué)生都在用平板電腦閱讀哪些書籍，去探索每個人的興趣，那么這將會收集數(shù)據(jù)成為有意義的教材。因為它非常具有代表性，在課堂討論的時候我們就可以針對這些教學(xué)材料進(jìn)行互動。我們就可以通過大數(shù)據(jù)幫助我們找到哪些內(nèi)容是大家喜歡的，它也能夠看到每個人都在做什么。

現(xiàn)在我們有了技術(shù)，有了數(shù)字，能夠獲得想要捕捉的信息，而且可以將所捕捉到的這些信息轉(zhuǎn)化成為一個全新的視角，來改善提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量。舉個例子，我給兒子拍一張刷牙的照片，我想把他作為照片焦點，但當(dāng)我按下快門時，他手上的牙刷成為了照片焦點，所以我需要重新再照，但兒子當(dāng)時的笑容我卻捕捉不到了。而利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來照相就能解決這個問題，大數(shù)據(jù)技術(shù)能把所有的信息都捕捉到照片當(dāng)中來，人們隨時可以選擇焦點。這和大數(shù)據(jù)的分析原理是一樣的。

大家一定聽說過“翻轉(zhuǎn)課堂”。我們可以把課堂翻轉(zhuǎn)過來進(jìn)行傳播，就是在課堂之外傳道授業(yè)，這樣我們可以把課堂作為其他的用途。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓我們了解教學(xué)樓和課堂是做什么的。如果我們看平板電腦只是獨自學(xué)習(xí)，但是我們在課堂上可以集體學(xué)習(xí)，可以一起討論難題和挑戰(zhàn)，可以一起討論喜歡什么不喜歡什么，這就是學(xué)校的角色，不是嗎？我們可以了解內(nèi)容，可以自己去消化，但是我們必須去學(xué)校里面，向其他的老師學(xué)習(xí)，這就是社交意義。老師更是一個獨特的角色，它并不是知識的傳播者，而是一個可以讓大家關(guān)注一場對話，讓大家進(jìn)行互動的人，這才是老師的角色。

利用大數(shù)據(jù)，避免數(shù)據(jù)的獨裁

我們必須捫心自問，什么是成功？一開始我就說到了這點，我們必須要測量成果。哈佛大學(xué)是世界上最好的大學(xué)，它應(yīng)該是非常完美的，而且它應(yīng)該了解怎么樣優(yōu)化流程。但是這里有一個秘密，哈佛也不知道怎么樣優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，因為過去十年我就是哈佛的一名教授。哈佛之所以成功，并不是給學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是每次錄取最好的生源就可以了，這就是成功的秘訣。如果兩萬名學(xué)生每年都申請哈佛大學(xué)，只錄取十分之一的，所以它當(dāng)然是成功的。

我們只錄取最聰明的學(xué)生，這就是哈佛完美的原因。它花了很多錢錄取最優(yōu)秀的學(xué)生。但是如果我們以低成本錄取學(xué)生，如果我們誤用了數(shù)據(jù)會發(fā)生了什么樣的結(jié)果呢？可能就會耽誤這些學(xué)生的未來。

這是非常危險的誘惑。我們可能會基于用數(shù)據(jù)來篩選、過濾哪些學(xué)生進(jìn)入到某個學(xué)校，某個職業(yè)。有些學(xué)生成績非常好，但是他們并不能成為科學(xué)家。有些學(xué)生英語不好，所以就不能成為語言專家。這就是大數(shù)據(jù)帶給我們的困惑。我們完全把學(xué)生的未來和這種預(yù)測綁定到了一起，而且在過濾老師的時候也是如此，就是數(shù)據(jù)獨裁了。

但我們說與大數(shù)據(jù)同行，向大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的時候不是這樣的意思。我們的核心是要使用數(shù)據(jù)去提高和改進(jìn)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)校、家長、教科書等等各個利益相關(guān)方能在學(xué)習(xí)環(huán)境中都要得到良好的反饋，然后他們才能夠提高，從而變得更好。

在將來的時代，我們只有通過變革才能實現(xiàn)成功，也就是讓孩子發(fā)揮出潛力。請大家去駕馭大數(shù)據(jù)的力量，讓我們打造更好的未來。