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學(xué)習(xí)素養(yǎng)“大數(shù)據(jù)”也是一種倒逼
2016-09-06
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學(xué)習(xí)素養(yǎng)“大數(shù)據(jù)”也是一種倒逼

學(xué)校在改進(jìn)教育上，要突出抓好對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的優(yōu)化工作，從更為科學(xué)和全面的要求著眼，拿出更為扎實(shí)而有效的辦法。

昨天，本報(bào)一篇有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的“數(shù)據(jù)報(bào)道”值得一讀。這份蘇州首次發(fā)布的初一新生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)相關(guān)的若干項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、處理和分析，并提出了有針對性的建議。
學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)如何？這個問題對學(xué)生的學(xué)和教師的教都很重要，如果缺少一個基本的大數(shù)據(jù)分析也是一種缺憾。蘇州公布的這個結(jié)果，對全市的教育改革都有積極促進(jìn)作用。筆者在采訪時也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校非常重視特色教育，也取得了不小成績，但在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)上，還缺少更為有效的辦法，或針對性不強(qiáng)，或顧及面不廣，這就使得部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)素養(yǎng)不強(qiáng)而喪失學(xué)習(xí)后勁,所以加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的研究與實(shí)踐更顯必要。
不久前，網(wǎng)上曝出一名沈陽教師的“檢討書”，說的是自己過去沒有尊重某名學(xué)生，致使她沒能繼續(xù)上進(jìn)的事。應(yīng)該說，類似的情況在很多教師中普遍存在，這說明在學(xué)校里，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)需要學(xué)生和教師雙方的努力，像學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)持久力、善于自我檢查等，每一個方面都要落實(shí)到具體的教學(xué)活動中，讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)能夠有所提升，讓他們的學(xué)習(xí)更有成效。
因此，從目前學(xué)校教育情況來看，這份學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)“大數(shù)據(jù)”不僅是個“體檢”，更應(yīng)視為一種倒逼。學(xué)校在改進(jìn)教育上，要突出抓好對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的優(yōu)化工作，從更為科學(xué)和全面的要求著眼，拿出更為扎實(shí)而有效的辦法，通過潤物細(xì)無聲的教育方式，讓學(xué)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)本身也有一個比較和完善的過程，比如與國外學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)評估標(biāo)準(zhǔn)相比，我們有哪些地方有優(yōu)勢，有哪些地方存在不足？這些在今后的“監(jiān)測”中都要進(jìn)行豐富和改進(jìn)，以更科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)校教育再上臺階。
“澆樹要澆到根，育人要育到心”，蘇州首次推出的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告，為推進(jìn)教育改革提供了一個很好的依據(jù)，相信更多的學(xué)校會抓好這個“牛鼻子”，有效引導(dǎo)學(xué)生“想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)獲得新提升，讓素質(zhì)教育在科學(xué)軌道上有更好突破。


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