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大數(shù)據(jù)時(shí)代自學(xué)考試數(shù)據(jù)管理_數(shù)據(jù)分析師考試
2015-06-02
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大數(shù)據(jù)時(shí)代自學(xué)考試數(shù)據(jù)管理_數(shù)據(jù)分析師考試


自學(xué)考試是我國(guó)高等教育的重要組成部分。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高等教育自學(xué)考試要向更高層次發(fā)展，就必須積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)大量數(shù)據(jù)的采集、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、分析等方面的工作，實(shí)現(xiàn)高效、規(guī)范、科學(xué)的管理流程，推動(dòng)自學(xué)考試改革創(chuàng)新、持續(xù)健康地發(fā)展。

　　大數(shù)據(jù)技術(shù)的積極影響

　　提升教學(xué)技術(shù)。大數(shù)據(jù)促進(jìn)自學(xué)考試教育創(chuàng)新?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)正在從終結(jié)性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)渡，增強(qiáng)了過(guò)程性考核的診斷功能。加強(qiáng)自考生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核是自學(xué)考試改革的一個(gè)組成部分。學(xué)習(xí)全過(guò)程的量化考核成績(jī)可分為考生考試成績(jī)和學(xué)習(xí)行為素質(zhì)表現(xiàn)量化考核成績(jī)。吉林省已經(jīng)啟動(dòng)自學(xué)考試“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)”（以下簡(jiǎn)稱“綜合評(píng)價(jià)”）系統(tǒng)，為考生提供更加優(yōu)質(zhì)和便捷的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，對(duì)于考生的綜合評(píng)價(jià)，主要包括網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)30%（課件學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)及知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)）、網(wǎng)上階段測(cè)評(píng)40%、網(wǎng)上綜合測(cè)評(píng)20%及平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)10%四部分，系統(tǒng)給出這門課程的綜合評(píng)價(jià)成績(jī)。通過(guò)參加“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)”，考生可以對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的梳理，較好地把握課程重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，提高自己學(xué)習(xí)的能力，有效提高課程理論考試成績(jī)。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年吉林省自學(xué)考試有7000多人參加“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)”，其中絕大多數(shù)考生綜合評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)诎司攀?。?shí)行過(guò)程考核和國(guó)家統(tǒng)一考試相結(jié)合的學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)辦法，無(wú)疑會(huì)使自學(xué)考試考評(píng)體系對(duì)人才的評(píng)價(jià)更加全面和科學(xué)，而自學(xué)考試大數(shù)據(jù)為其提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　推進(jìn)改革創(chuàng)新。通過(guò)精確跟蹤自學(xué)考試報(bào)名考試數(shù)據(jù)和在線課堂等學(xué)習(xí)平臺(tái)上獲取的數(shù)據(jù)，對(duì)考生學(xué)習(xí)軌跡的移動(dòng)進(jìn)行更準(zhǔn)確、廣泛的比較研究。深入了解考生來(lái)源、層次分布、專業(yè)需求以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的接收效果，及時(shí)有效整合教育資源和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。以吉林省2014年下半年自學(xué)考試報(bào)考數(shù)據(jù)為例，通過(guò)報(bào)考數(shù)據(jù)還可以統(tǒng)計(jì)分析出各專業(yè)報(bào)考情況及各科目報(bào)考情況；社會(huì)考生、二學(xué)歷考生、高職高?？忌植记闆r等等。此外，還可以把報(bào)考數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向比較，獲取報(bào)考人數(shù)的變化、報(bào)考科次的變化以及新生報(bào)考人數(shù)、報(bào)考科次及報(bào)考專業(yè)的變化等等，做到縱向到底、橫向到邊、全方位的統(tǒng)計(jì)分析。從報(bào)考數(shù)據(jù)我們可以統(tǒng)計(jì)出缺考人次、違紀(jì)人次、及格率（總及格率、實(shí)考及格率、各科目及格率）、各科目分?jǐn)?shù)段，甚至各題的得分情況等等。通過(guò)對(duì)報(bào)考數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析研究，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行量化的描述，為選擇和修正考試方法和考試內(nèi)容提供科學(xué)的根據(jù)和指導(dǎo)。

　　大數(shù)據(jù)技術(shù)的健康發(fā)展

　　雖然大數(shù)據(jù)擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ菙?shù)據(jù)的安全性、隱私性、數(shù)據(jù)的可得性以及可用性問(wèn)題，日益受到人們的關(guān)注。越來(lái)越多的人開(kāi)始收集相關(guān)數(shù)據(jù)，他們是否會(huì)故意透露這些數(shù)據(jù)或通過(guò)社交媒體張貼，甚至在不知不覺(jué)中公布了一些具體的數(shù)字細(xì)節(jié)，從而泄露他人隱私，影響人們的正常生活。所以，自學(xué)考試數(shù)據(jù)信息的安全保密工作就顯得尤為重要。

　　分析自學(xué)考試巨大的數(shù)據(jù)集會(huì)使人們產(chǎn)生虛假的信心，導(dǎo)致做出不合理甚至錯(cuò)誤的決定。此外，這些數(shù)據(jù)被別有用心的人或機(jī)構(gòu)濫用，以達(dá)到他們想要的結(jié)果，這些問(wèn)題在一定程度上阻礙了自學(xué)考試的健康發(fā)展。

　　目前，自學(xué)考試數(shù)據(jù)管理亟需解決的問(wèn)題是：

　　數(shù)據(jù)管理各自為戰(zhàn)，不成體系。在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理模式下，考試管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部存在著詳細(xì)的人員分工，有的管理新生注冊(cè)數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)報(bào)考數(shù)據(jù)，有的管理畢業(yè)數(shù)據(jù)。各部門之間數(shù)據(jù)格式不一樣，影響自學(xué)考試工作正常進(jìn)行。隨著自學(xué)考試的發(fā)展，資源利用率低、數(shù)據(jù)冗余等問(wèn)題出現(xiàn)。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代自學(xué)考試數(shù)據(jù)管理需要更新思路。

　　隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，自學(xué)考試數(shù)據(jù)的管理應(yīng)從三個(gè)層面展開(kāi)：

　　第一層面是理論。從對(duì)大數(shù)據(jù)價(jià)值的探討來(lái)深入解析大數(shù)據(jù)的珍貴所在；洞悉大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)；從大數(shù)據(jù)隱私這個(gè)特別而重要的視角審視人和數(shù)據(jù)之間的長(zhǎng)久博弈。同時(shí)，需要走出目前認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，即大不等于多，大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的有效性。

　　第二層面是技術(shù)。自學(xué)考試應(yīng)根據(jù)大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，盡快開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出合理的、實(shí)用的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用程序，使自學(xué)考試數(shù)據(jù)管理工作走上信息化和程序化的軌道。

　　第三層面是實(shí)踐。建立新的自學(xué)考試管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)自學(xué)考試各個(gè)環(huán)節(jié)的全面管理，包括建立健全各類數(shù)據(jù)電子信息定期收集整理制度、利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中管理和發(fā)布、配備數(shù)據(jù)管理員，實(shí)現(xiàn)有效管理。

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