大數(shù)據(jù)揭留美學生被開除內(nèi)幕 80%因?qū)W術(shù)不達標2

名校學生也不例外 常青藤女生竟是高危人群

　　值得注意的是，報告表明，被開除的學生群體并不僅限于學術(shù)表現(xiàn)差的學生：除了一些GPA過低被開除的學生外，有不少成績優(yōu)異（GPA在3.0至3.5不等）卻被開除的學生出自常春藤名校。

　　而且，該群體多為在讀女碩士，開除原因主要為作弊、申請材料作假、誠信問題等。白皮書指出，女留學生成績優(yōu)異，卻容易因為就讀于名校而過分注重成績，加上自身能力問題或無法適應(yīng)美國校園激烈的競爭環(huán)境而選擇學術(shù)不誠實，一經(jīng)學校發(fā)現(xiàn)便受到了嚴厲處分。

　　不過，部分因抄襲被開除學生感到十分“冤枉”：很多學生是因為“文獻引用不當”而被教授認為抄襲。此外，代考/代課、成績造假、想改成績被舉報、保留往屆考卷、對老師撒謊、偽造導(dǎo)師簽名等短視行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)也往往被開除。2015年的白皮書增加了性別分析向度。在本次留美中國學生現(xiàn)狀調(diào)查的樣本人群中，被開除的男生占61.6%，女生占38.4%，即男女比例約為6:4。值得注意的是，高危人群中，25歲以上的女生明顯比男生多，女生中學術(shù)不誠實的比例比男生高了近10%，相應(yīng)的學術(shù)表現(xiàn)差的比例卻低了近10%。

　　公立名校成重災(zāi)區(qū)，理工科和商科更易被開除

　　名校的學生是否相對更安全？事實正相反。在調(diào)查的被開除學生中，有超過一半（62.89%）的學生來自U.S.News排名前100的學校。

　　具體來講，超過三分之一的被開除研究生來自于全美排名前50的名校，經(jīng)濟商管的學生比例最高；超過三分之一被開除的本科學生來自于全美排名51--100的學校，近40%的學生在大一就面臨開除的問題，理工科學生比例最高。其中，被開除的綜合性大學學生中有72%來自于公立大學。

　　在專業(yè)方面，被開除的學生中，理工類專業(yè)學生和經(jīng)濟商管類專業(yè)學生幾乎各占三分之一，分別為35.02%和31.77%，被開除理由通常是學術(shù)表現(xiàn)差、學術(shù)不誠實。

　　為何TOP100的名校和熱門專業(yè)成了被開除的重災(zāi)區(qū)？主要是中國的學生和家長太重視排名，為了能進入一個所謂綜合排名更高的學校，不惜更換專業(yè)，也不管學生真正的興趣。等學生進入了美國“名?！钡臒衢T專業(yè)后，常常松懈或聽不懂，心理調(diào)節(jié)能力又差，興趣不高，自然難以達標。

　　低齡留學生憂患重重 是遭受學術(shù)挫折的高危人群

　　白皮書針對低齡留學生專門作了專題分析，報告中提到，18-21歲之間被學校開除的中國低齡學生共有795名，被開除的原因有相當一部分是行為失當和違反法律。

　　低齡留學生因年齡小，自理和自制能力較差、無法適應(yīng)中美教育和生活環(huán)境的差異等因素，容易引發(fā)諸多問題。打架鬧事、在校外過夜等都是小留學生初來美國、不熟悉學校規(guī)范和人文常識而容易觸犯的問題。

　　研究中心專家指出，低齡留學生是遭受學術(shù)挫折的高危人群。學生進入美國學校以后，接受正規(guī)的學術(shù)規(guī)劃和引導(dǎo)至關(guān)重要。不僅是學業(yè)，包括解釋校規(guī)、制度、文化，輔導(dǎo)心理、學習方式、弱科等各領(lǐng)域，都需要重點關(guān)注。厚仁教育首席發(fā)展官陳航建議，由于美國高等教育“寬進嚴出”，每個學生都需要盡快適應(yīng)美國新的教育模式和新文化環(huán)境，加上中西差異巨大，低齡留美學生存在內(nèi)在風險，建議尋求基于美國的專業(yè)幫助，有效預(yù)防，避免學術(shù)挫折的發(fā)生。希望白皮書的調(diào)查內(nèi)容能引起更多社會關(guān)注，讓準備赴美留學、在美修讀課程的學生引以為戒，防患未然。

　　被開除的學生中，超過87%的學生在美時間不超過3年，其中43.22%的學生在美不超過1年，26.21%的學生在美學習1-2年。另外，如圖3.6.2顯示，進入學校的第一學年的學生更有可能被開除。由此可見，對美國學習、生活的陌生感很可能導(dǎo)致學生出現(xiàn)各種不適應(yīng)的情況。

　　多位學者提到，對美國學習、生活的陌生感很可能使初來乍到學生出現(xiàn)各種不適應(yīng)的情況。例如，一些中國學生因為從小受到中國文化傳統(tǒng)和教育的影響，養(yǎng)成發(fā)言要舉手的習慣。與此同時，美國學生從小被鼓勵積極發(fā)言，發(fā)言不用舉手。這樣一來，當中國學生還在糾結(jié)要不要舉手發(fā)言的時候，原本要講的話可能就被美國學生講了。長此以往，老師會產(chǎn)生一些偏見。而這些偏見很可能最終變成對中國留學生學習能力的歧視。類似的文化沖突(Cultural Shock)可能給新生留下長遠的心理陰影，導(dǎo)致自閉、自卑、社交恐懼癥等嚴重的心理問題。對于留學新生來說，教育專業(yè)人士、心理輔導(dǎo)人士的幫助尤為重要。