
大數(shù)據(jù)告訴你:10個(gè)被顛覆的教育常識(shí)_數(shù)據(jù)分析師
大數(shù)據(jù)告訴你,擇校、上課外輔導(dǎo)班,不僅不能保證孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,反而可能消解孩子的學(xué)習(xí)興趣;提前上學(xué)前班,不僅不能讓孩子贏在起跑線上,反而可能給孩子提前帶來(lái)挫敗感。
中國(guó)教育科學(xué)研究院對(duì)北京、黑龍江、江西和山東四省市2萬(wàn)名家長(zhǎng)和2萬(wàn)名小學(xué)生進(jìn)行的家庭教育狀態(tài)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果揭示了很多家庭教育的秘密,尤其是顛覆了家長(zhǎng)們習(xí)以為常的10個(gè)教育常識(shí)。
家庭教育不能只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)
健康安全
習(xí)慣養(yǎng)成
日常學(xué)習(xí)
人際交往
自理能力
性格養(yǎng)成
興趣愛(ài)好
情緒情感
65.95%
55.47%
53.58%
37.89%
33.75%
28.09%
19.47%
11.93%
可見(jiàn),家長(zhǎng)優(yōu)先關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)性因素,對(duì)發(fā)展性因素的關(guān)注度較低。在這樣的價(jià)值取向下,孩子的課業(yè)學(xué)習(xí)成為大多數(shù)家庭的重點(diǎn),超八成小學(xué)生放學(xué)后有額外作業(yè)。
家長(zhǎng)不太關(guān)注人際交往、自理能力、性格養(yǎng)成、興趣愛(ài)好、情緒情感等發(fā)展性因素,對(duì)建立親密親子關(guān)系、營(yíng)造良好家庭文化氛圍的重要性認(rèn)識(shí)不足。事實(shí)上,這些發(fā)展性因素,才是決定孩子未來(lái)人生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
學(xué)前班不能讓孩子贏在起跑線上
調(diào)查顯示,80%的小學(xué)生都上過(guò)學(xué)前班。但大數(shù)據(jù)顯示,早點(diǎn)上學(xué),提前搶跑,并不能讓孩子贏在起跑線上。
在成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生中,“沒(méi)上過(guò)學(xué)前班”比“上過(guò)學(xué)前班的”多10.89%,而成績(jī)較差的小學(xué)生中,“上過(guò)學(xué)前班的”比“沒(méi)上過(guò)學(xué)前班的”多10%。學(xué)前班不僅沒(méi)能幫助小學(xué)生贏得任何學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì),反而因?yàn)樽尯⒆舆^(guò)早學(xué)習(xí)引發(fā)挫敗感,降低孩子學(xué)習(xí)的自信心和興趣,從而產(chǎn)生了學(xué)業(yè)上的倦怠和松懈。
擇校并不能帶給家長(zhǎng)期待的效果
家長(zhǎng)擇校是為了讓孩子享有更優(yōu)秀的教育資源,提高孩子的學(xué)業(yè)水平。調(diào)查數(shù)據(jù)卻表明,“擇校生”和“就近入學(xué)”的學(xué)業(yè)情況相差甚微,成績(jī)優(yōu)秀的比例分別是29.95%和28.48%,在良好、中等和較差等其他學(xué)業(yè)水平中,二者的數(shù)據(jù)也較為接近。
課外班不能提升孩子的成績(jī)
調(diào)查發(fā)現(xiàn),近九成小學(xué)生在上各種“班”,每天有課外班作業(yè)的小學(xué)生高達(dá)81.50%。
效果如何?調(diào)查顯示,無(wú)論是成績(jī)好的孩子,還是成績(jī)差的孩子,對(duì)周末補(bǔ)課的作用,都一致認(rèn)為“不知道”、“說(shuō)不清楚”,這恰好證明了,美國(guó)家庭作業(yè)問(wèn)題專家的研究成果,更多的家庭作業(yè)時(shí)間不一定帶來(lái)更好學(xué)習(xí)成績(jī)。
“考得好就給獎(jiǎng)勵(lì)”不管用
不少家長(zhǎng)喜歡用物質(zhì)刺激來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。調(diào)查顯示,與孩子的成績(jī)優(yōu)秀呈正相關(guān)的,不是買(mǎi)禮物、給零花錢(qián)這些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),而是父母雙方教育理念的一致性、互相理解支持的親子溝通模式以及家人間良好的情緒理解與反饋。
家人共進(jìn)晚餐能提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)
調(diào)查顯示,閑暇時(shí)父母經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)的家庭子女成績(jī)優(yōu)秀的比例更高;爸爸經(jīng)常和孩子做事(玩智力游戲、打鬧玩耍、一起運(yùn)動(dòng)、一起聊天談心、一起嘗試新事物、一起修理東西、共同保守一個(gè)秘密)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)水平影響明顯;家庭娛樂(lè)活動(dòng)越多孩子成績(jī)?cè)絻?yōu)秀;而成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生家庭“幾乎每天”或者“每周2—3次”能家人共進(jìn)晚餐。
會(huì)做家務(wù)的孩子學(xué)習(xí)更好
調(diào)查顯示,自主管理能力高的小學(xué)生學(xué)業(yè)水平更高。有意思的是,在孩子專門(mén)負(fù)責(zé)一兩項(xiàng)家務(wù)活的家庭里,孩子成績(jī)優(yōu)秀的比例相對(duì)較高。認(rèn)為“只要學(xué)習(xí)好,做不做家務(wù)都行”的家庭中,子女成績(jī)優(yōu)秀的比例僅為3.17%,而認(rèn)為“孩子應(yīng)該做些家務(wù)”的家庭中,子女成績(jī)優(yōu)秀的比例為86.92%,兩者相差懸殊。
“隱形爸爸”是一種家庭缺陷
本次調(diào)查顯示“僅一成家庭是父親承擔(dān)主要教育職責(zé)”的現(xiàn)狀,讓人吃驚。父教缺失會(huì)使男孩的性別認(rèn)同弱化,容易被母親過(guò)分呵護(hù)、過(guò)度保護(hù),缺少獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì),甚至導(dǎo)致各種暴力行為。
男孩父母更不了解孩子
調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多男孩的父母認(rèn)為“孩子不愿對(duì)我說(shuō)心里話”、“找不到好的溝通方法”,而且“有溝通困難”,其實(shí)這和男孩的身心特點(diǎn)有關(guān)。男孩不善于向父母袒露心跡,面對(duì)要求或壓力時(shí),要么反抗,要么沉默忍耐。
男孩成績(jī)不好和父母有關(guān)
調(diào)查結(jié)果顯示,在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課外閱讀和學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)齻€(gè)學(xué)習(xí)的核心方面,男孩的情況均比女孩差。這一方面是因?yàn)楝F(xiàn)行教學(xué)方式順應(yīng)女孩的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。另一方面,男孩的學(xué)業(yè)成績(jī)受到父母教育方式的影響,學(xué)業(yè)成績(jī)較好的男孩父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式。
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