學(xué)大牽手百度作業(yè)幫做教育大數(shù)據(jù)_數(shù)據(jù)分析師培訓(xùn)

最近百度旗下的作業(yè)幫上線了全新版本，有不少細(xì)心的用戶發(fā)現(xiàn)，在“課程”板塊中悄悄上線了不少出品于學(xué)大教育的微視頻課程，用戶點(diǎn)擊即可免費(fèi)觀看。由此聯(lián)想到，前幾天在圈內(nèi)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的學(xué)大教育與百度走到一起的傳聞貌似已塵埃落定。

筆者進(jìn)一步從學(xué)大內(nèi)部獲悉，學(xué)大與百度作業(yè)幫確已達(dá)成了深度合作。合作內(nèi)容包括：學(xué)大作為作業(yè)幫的內(nèi)容提供商，會(huì)陸續(xù)開放全部年級(jí)、全部學(xué)科的知識(shí)體系，包括微視頻課程及匹配好知識(shí)點(diǎn)的題庫(kù)。除此之外，學(xué)大與作業(yè)幫還將在大數(shù)據(jù)方面展開全面合作，從前期的數(shù)據(jù)采集、模型構(gòu)建到后期的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)解讀、輸出個(gè)性化報(bào)告等環(huán)節(jié)，立體式挖掘教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)潛力。

用大數(shù)據(jù)釋放在線教育潛力

教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)應(yīng)用一直具有其獨(dú)特的價(jià)值，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的全息大數(shù)據(jù)，如果通過專業(yè)的云計(jì)算技術(shù)將其可視化，建立科學(xué)的分析模型，導(dǎo)出分析結(jié)果，會(huì)是高度個(gè)性化表現(xiàn)特征的體現(xiàn)。如果學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)軌跡可以清晰的被實(shí)時(shí)記錄，就可以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)用戶層分析、可視化展現(xiàn)方式等特點(diǎn)的最大效能，更令規(guī)?；膫€(gè)性化教育實(shí)現(xiàn)成為可能。

因此本次學(xué)大與作業(yè)幫合作的最大亮點(diǎn)是大數(shù)據(jù)方面的“雙劍合璧”。學(xué)大經(jīng)過線下長(zhǎng)期的沉淀，已經(jīng)擁有龐大的用戶群體及海量專業(yè)教育數(shù)據(jù)，同時(shí)深諳個(gè)性化學(xué)習(xí)規(guī)律；而百度則具備互聯(lián)網(wǎng)界領(lǐng)先的大數(shù)據(jù)技術(shù)，擁有全球首個(gè)大數(shù)據(jù)引擎和大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)開放平臺(tái)及專門的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室。兩者聯(lián)手探索在線教育的大數(shù)據(jù)應(yīng)用，會(huì)讓“個(gè)性化教育”獲得更大的發(fā)揮空間，甚至形成全新商業(yè)模式。

雙方合作的“首秀”將是針對(duì)用戶個(gè)體推出的個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)大會(huì)基于對(duì)用戶學(xué)習(xí)過程及習(xí)慣的深度洞察，搭建報(bào)告的基礎(chǔ)體系架構(gòu)；百度則會(huì)借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行平臺(tái)的基礎(chǔ)研發(fā)，最終形成完整的大數(shù)據(jù)收集、追蹤、分析、反饋等應(yīng)用鏈條，將具有科學(xué)性、針對(duì)性的智能分析報(bào)告推送給每個(gè)用戶，成為用戶自我認(rèn)知、診斷、調(diào)整學(xué)習(xí)情況的有力依據(jù)。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合整合大教育生態(tài)圈

從大數(shù)據(jù)到內(nèi)容，從學(xué)大與百度合作的現(xiàn)有方式來(lái)看，兩者未來(lái)的合作更多的可能性會(huì)是攜手打造開放式的平臺(tái)。百度要連接人與服務(wù)，所有在線教育服務(wù)都是其想要整合的對(duì)象，捷徑是與類似學(xué)大這樣的行業(yè)大佬深度合作。所以一個(gè)一個(gè)企業(yè)去談判并不現(xiàn)實(shí)，最終還要是形成一個(gè)開放式平臺(tái)，擁有在線教育服務(wù)的企業(yè)將自動(dòng)接入服務(wù)，獲取用戶，這成為最優(yōu)的解決方案。

學(xué)大教育擁有不少K12在線教育玩家覬覦的核心教學(xué)資源以及對(duì)于傳統(tǒng)教育行業(yè)的深度理解，面向產(chǎn)業(yè)逐步開放也會(huì)成為學(xué)大接下來(lái)的方向，在越來(lái)越多的企業(yè)使用學(xué)大資源時(shí)，它們的用戶本質(zhì)上也成為學(xué)大用戶，學(xué)大便可通過教學(xué)課程內(nèi)置廣告、企業(yè)定制數(shù)據(jù)服務(wù)、大數(shù)據(jù)收集挖掘等方式尋求商業(yè)化，這其實(shí)是借鑒百度地圖等互聯(lián)網(wǎng)開放平臺(tái)的思路，只是大家開放的數(shù)據(jù)性質(zhì)不同。

正是因?yàn)閷W(xué)大和百度都有做平臺(tái)的野心，在核心優(yōu)勢(shì)上又有非常大的互補(bǔ)性質(zhì)，因此走到了一起。騰訊與新東方是合資成立子公司形式，這種形式在資源導(dǎo)入上存在一定難度。百度與學(xué)大的合作主要在業(yè)務(wù)層面，雙方有共同利益訴求，隨著合作深入，捆綁會(huì)越來(lái)越緊，最終形成一個(gè)大的在線教育利益生態(tài)圈。深度合作很可能是未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)合作的主流模式。

小結(jié)一下：

不論哪一種合作模式，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說都意味著更多機(jī)會(huì)。當(dāng)巨頭們都選擇在核心優(yōu)勢(shì)上融合發(fā)力，打造開放平臺(tái)時(shí)就已經(jīng)給創(chuàng)業(yè)者預(yù)留了空間，騰訊、阿里、YY們跟進(jìn)結(jié)果將更加慘烈。正如Chirs Anderson所言，一個(gè)產(chǎn)業(yè)的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分為三個(gè)層面：產(chǎn)品VS產(chǎn)品，公司VS公司，生態(tài)VS生態(tài)。在線教育顯然正在進(jìn)入第三個(gè)階段。