大數(shù)據(jù)顛覆你的教育常識_數(shù)據(jù)分析師

我們都希望能給孩子最好的教育，但是什么才是最好的教育？我們以為的一定是對的么？上早教班就會讓孩子贏在起跑線？學習成績是努力的全部？選擇好的幼兒園、好的小學，孩子上大學的幾率會增大？這些都讓數(shù)據(jù)來說話吧。
　　中國教育科學研究院對北京、黑龍江、江西和山東四省市2萬名家長和2萬名小學生進行的家庭教育狀態(tài)調查，經中國教育報及其微信報道后，被全國超過4萬個微信公眾號轉發(fā)，引發(fā)社會熱議。調查結果揭示了很多家庭教育的秘密，尤其是顛覆了以往家長們習以為常的那些常識。值得各位家長關注。

1.學前班不能讓孩子贏在起跑線上


　　很多家長都認為，讓孩子早點上學，至少能夠讓孩子別輸在起跑線上。因此，調查顯示80%的小學生都上過學前班。

　　但是大數(shù)據(jù)卻告訴我們，早點上學，提前搶跑，并不能讓孩子贏在起跑線上。在成績優(yōu)秀的小學生中，“沒上過學前班”比“上過學前班的”多10.89%，而成績較差的小學生中，“上過學前班的”比“沒上過學前班的”多10%。這就告訴我們，學前班不僅沒能幫助小學生贏得任何學業(yè)優(yōu)勢，反而因為讓孩子過早學習引發(fā)挫敗感，降低孩子學習的自信心和興趣，從而產生了學業(yè)上的倦怠和松懈。

2.擇校對孩子的成績影響不大

　　家長擇校是為了讓孩子享有更優(yōu)秀的教育資源，提高孩子的學業(yè)水平。調查數(shù)據(jù)卻表明，“擇校生”和“就近入學”的學業(yè)情況相差甚微，成績優(yōu)秀的比例分別是29.95%和28.48%，在良好、中等和較差等其他學業(yè)水平中，二者的數(shù)據(jù)也較為接近。

3.教育的重點是什么？成績？

　　根據(jù)數(shù)據(jù)調查結果顯示，很多家長只關心孩子的健康安全、學習成績等現(xiàn)實性因素，對興趣愛好、性格養(yǎng)成等發(fā)展性因素的關注度較低。從高到低依次為：健康安全（65.95%）、習慣養(yǎng)成（55.47%）、日常學習（53.58%）、人際交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格養(yǎng)成（28.09%）、興趣愛好（19.47%）、情緒情感（11.93%）。

　　由此可見，家長更關心“成才”而忽視子女“成人”，于是不太關注人際交往、自理能力、性格養(yǎng)成、興趣愛好、情緒情感等發(fā)展性因素，對建立親密親子關系、營造良好家庭文化氛圍的重要性認識不足。在這樣的價值取向下，孩子的課業(yè)學習成為大多數(shù)家庭的重點，超八成小學生放學后有額外作業(yè)，近五成家庭將學習作為親子溝通主要話題，四成學生回家后沒有戶外活動時間，近半學生回家后主要的娛樂活動為“看電視、玩電腦或手機”。子女成績的好壞成為父母互相評價的標尺，甚至引發(fā)夫妻矛盾。


4.家庭和諧會讓孩子更優(yōu)秀

　　哪些家庭的孩子學習成績更優(yōu)秀？

　　調查數(shù)據(jù)顯示，閑暇時父母經常讀書看報的家庭子女成績優(yōu)秀的比例更高。

　　爸爸經常和孩子做事（玩智力游戲、打鬧玩耍、一起運動、一起聊天談心、一起嘗試新事物、一起修理東西、共同保守一個秘密）對孩子的學業(yè)水平影響明顯。

　　家庭娛樂活動越多孩子成績越優(yōu)秀。

　　而成績優(yōu)秀的學生家庭“幾乎每天”或者“每周2-3次”能家人共進晚餐。

5.做家務的孩子更優(yōu)秀

　　做家務會耽誤學習，很多家長都不會讓孩子做家務。

　　但是大數(shù)據(jù)結果卻告訴我們，自主管理能力高的小學生學業(yè)水平也更高。有意思的是，在孩子專門負責一兩項家務活的家庭里，孩子成績優(yōu)秀的比例也相對較高。認為“只要學習好，做不做家務都行”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例僅為3.17%，而認為“孩子應該做些家務”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例為86.92%，兩者相差懸殊。

6.爸爸在教育中影響巨大

　　盡管父親在家庭教育中缺位早已不是新聞，但本次調查所顯示的“僅一成家庭是父親承擔主要教育職責”的現(xiàn)狀，仍然讓人吃驚。尤其對男孩而言，父教缺失會使男孩的性別認同弱化，容易被母親過分呵護、過度保護，缺少獨立鍛煉的機會，缺乏紀律教育和監(jiān)督，甚至導致各種暴力行為。

7.男孩的父母需要更關注男孩內心

　　調查發(fā)現(xiàn)，很多男孩的父母認為“孩子不愿對我說心里話”、“找不到共同感興趣的話題”、“找不到好的溝通方法”，或者說“沒有時間溝通”和“有溝通困難”。其實這和男孩的身心特點有關，他們不善于向父母袒露心跡，較少主動跟父母溝通，面對要求或壓力時，要么反抗，要么沉默忍耐，不太懂得如何更好地與父母交流。

　　遺憾的是，男孩的父母對孩子的了解多為學習、交往等外在情況，而對于男孩的愿望、心事等內心世界缺乏了解。比如，他們比較了解的是“三個以上孩子的好朋友”、“孩子喜歡的老師”、“孩子最喜歡的課和不喜歡的課”，而對“孩子近期最大的愿望”、“孩子不愿提的缺點或糗事兒”、“孩子最崇拜的人”知之甚少，這說明我們沒有深入考慮男孩的特點和需求，自然會影響到親子溝通的質量和教育方式的有效性。


8.男孩成績受家庭教養(yǎng)方式影響巨大

　　調查結果顯示，在學習動機、課外閱讀和學業(yè)成績三個學習的核心方面，男孩的情況均比女孩差。

　　這一方面是因為現(xiàn)行教學方式以言語教學為主，正順應女孩的學習特點，而男孩更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，更傾向于動手實驗和操作的學習方式，不易接受單調的語言刺激，從而潛質發(fā)揮受到限制，在學業(yè)表現(xiàn)中陷入困境。

　　另一方面，男孩的學業(yè)成績受到父母教育方式的影響，學業(yè)成績較好的男孩父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式，相反則父母的負面教養(yǎng)方式表現(xiàn)得更為明顯。

　　比如，當孩子發(fā)脾氣時，積極的教養(yǎng)方式包括冷靜處理、耐心詢問，耐心傾聽孩子心中的委屈、不滿，或者給予其獨自平復情緒的空間；消極的教養(yǎng)方式則是使用否定、批評的言辭訓斥孩子，甚至忍不住動粗，不給子女解釋機會，使其感到心里委屈，讓孩子充滿失敗的體驗。

　　哈佛大學心理學家梅奧教授的“人際關系理論”指出，民主的氛圍、融洽的關系比物質環(huán)境、物質刺激更有意義。本次調查顯示出成績優(yōu)秀的學生家庭更多采用協(xié)商、民主的親子互動模式，證明這一理論在家庭教育中也有重要作用。