
來源 | 接地氣學堂
做數據分析的同學們都遇到過這個問題:從多維度分析問題,提出對業(yè)務有意義的建議。這個題目看起來很簡單,可很多同學辛辛苦苦跑了一堆報表,結果只落得業(yè)務一堆抱怨:
好!冤!枉!
明明出了那么多組數據,為什么還被說“分析維度不夠多?”今天我們系統解答一下。問題的本質是:業(yè)務口中的“多維度”,完全不是你想的那個“多維度”。
對數據分析師而言,多維度,往往指的是數據指標的拆分維度。舉個簡單的例子:3月份銷售額3個億。這就是一個指標,沒有拆分維度。如果加了分類維度,就是下邊的效果:
注意:比起只看總數,用多維度拆解數據,是能更精確的定位數據的。常見的方法有兩種:一、添加過程指標;二、按業(yè)務管理方式添加分類維度。比如只看總銷售金額,我們發(fā)現差3000萬達標,可我們并不知道為什么不達標。這時候如果拆解細一點,比如:
1、添加分類維度:看到哪個業(yè)務線沒做好(如下圖)
2、添加過程指標:看到從用戶意向到付費,哪個環(huán)節(jié)出了問題(如下圖)
增加過程指標+分類維度,就能更精準的定位問題。甚至一些簡單的結論已經呼之欲出了。正因如此,很多數據分析師把業(yè)務口中的“多維度”,直接理解成了“維度多”。一聽到要做分析,振臂高呼“拆!拆!拆!”層層疊疊做了一大堆交叉表,把各個分類維度的數據都做了出來(如下圖)。
然而,僅僅“多”,就足夠了嗎?
業(yè)務口中的“多維度”,完全不是這個意思。業(yè)務腦子里裝的是不是數據庫里的表結構,而是一個個具體的問題。當業(yè)務看到“3月份銷售沒有達標”腦子里想的多維度是這樣的:
是不是看傻眼了。
你會發(fā)現,單純的拆解數據根本無法回答上邊的問題。是滴,一個都回答不了。甚至單靠看數據都沒法回答這些問題。即使把問題定位到:“3月業(yè)績不達標是因為A大區(qū)3個分公司的客戶意向簽約太少”,定位到這么細的程度,也不能回答上邊的問題。因為到底意向太少,是因為對手發(fā)力了、產品沒做好、活動沒跟上、用戶需求有變化……還是沒解釋清。具體的業(yè)務問題,一個都沒有回答。自然業(yè)務看了一臉懵逼了。
從本質上看,真正的多維度分析,其實考的不是數據計算能力,而是策略能力。具體來說是三個方面:
注意,這三件事是有順序的。先把數據論證方式列清楚,避免大家放空炮(數據不能論證的理由就閉嘴,是個非常好的議事規(guī)則)。之后先堵借口,找借口并不能解決問題,因此先把各種逃跑路線堵上。最后再集中想辦法,想辦法的時候,從大到小,從粗到細,先搞大問題。綜上,這個事可以分六步做。
▌第一步,要先對業(yè)務明里、暗里提出的說法做分類。
對每一類問題,構建分析假設,把業(yè)務理由轉化為數據邏輯,拿數據說話(如下圖)。
▌第二步,優(yōu)先排除借口。
讓大家把精力集中在。往往借口產生于:宏觀因素、外部因素、隊友因素。所以在這里,關鍵是證偽。只要能推翻他們的逃跑借口就行。證偽最好用的辦法就是舉例法,同樣是下雨,為什么別人就抗的住。同樣是流量難搞,為啥別的業(yè)務線能持續(xù)增長?(如下圖)。
舉例法還有個好處,就是在反駁借口的同時,也指出了解決問題的出路。業(yè)務最討厭光講問題不講方法的人,因為噴人人人都會,解決問題可就難了。給出具體的學習對象,可以極大的激發(fā)業(yè)務思考對策,從而達到雙贏的效果。
▌第三步,解決白犀牛,剔除明顯的重大影響。
比如監(jiān)管政策、公司戰(zhàn)略、重大外部環(huán)境等等因素,確實會對企業(yè)經營起到重大作用,并且這些因素是普通小員工只能接受,不能改變的。但是!這種重大因素表現在數據上,有嚴格的要求(如下圖)。
因此如果有人想推脫給這些因素,要看:
以此敲警鐘:不要事事都怪大環(huán)境不好。你丫走到哪里都是大環(huán)境不好,你是影響大環(huán)境的人吶!先排除這種大因素的影響(或干擾)再聚焦看我們能做什么事情。
▌第四步,解決黑天鵝,剔除明顯突發(fā)事件。
如果發(fā)生的真是突發(fā)事件,很容易找到問題源頭
因此先排除單次突發(fā)問題,找清楚一點原因以后,再追溯之前的情況,就容易說清楚。
▌第五步:按分工鎖定問題點再談細節(jié)。
解決了大問題以后,想討論更細節(jié)的問題就得鎖定部門,先定人再談計劃。之前已有分享,這里就不贅述了。
▌第六步:鎖定細節(jié)問題。
請注意,即使聚焦到一個部門的一個行動,還是很難扯清楚:到底是什么業(yè)務上原因導致的問題。因為本身業(yè)務上的事就是各種因素相互交織很難扯清,比如:
可能做數據的同學本能反應是:能做ABtest呀。實際上大部分業(yè)務是沒有時間、空間做ABtest 的,而且有些東西(比如選品、文案)影響維度太多,得做無數組ABtest才能測清楚。而且對已經發(fā)生的事,也沒法再做ABtest了。所以想區(qū)分相互交織的因素,還得有更多輔助方法配合。
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