轉(zhuǎn)變觀念跟進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代

當(dāng)今，全社會(huì)都在接受著互聯(lián)網(wǎng)和教育信息化的挑戰(zhàn)，越來越多的孩子在網(wǎng)絡(luò)游戲中如魚得水、游刃有余、一發(fā)不可收，或在微信中穿越時(shí)空、轉(zhuǎn)摘八方、指點(diǎn)江山，或在平板、電子書上左右開弓、上天入地、縱橫馳騁……孩子的未來會(huì)怎么樣？我們的教育怎么辦？

當(dāng)社會(huì)發(fā)展到今天，我們已處于大數(shù)據(jù)主宰的時(shí)代了。我們正被教育的信息化挑戰(zhàn)著，現(xiàn)在我們中不少年齡偏大的教師和家長，正被大數(shù)據(jù)的時(shí)代裹挾著“被前進(jìn)”，若還不迎頭跟上這個(gè)信息化的時(shí)代，就會(huì)成為名副其實(shí)的“科盲”、“電腦盲”、“電子書盲”、“信息盲”，便會(huì)被這個(gè)時(shí)代拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

隨著網(wǎng)絡(luò)的高速普及，大數(shù)據(jù)時(shí)代的沖擊與波擊，還有教育信息化的逐漸實(shí)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)越來越高檔、越來越層出不窮，就會(huì)毫不客氣地改變著信息和知識(shí)的傳播模式，讓人應(yīng)接不暇。如今，人類的學(xué)習(xí)方式正在、或者相應(yīng)地產(chǎn)生根本性的變化。要知道，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，開放的社會(huì)和資源將進(jìn)一步解放人們的學(xué)習(xí)，越來越多的人，可以不用待在學(xué)校里被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，在不需要老師或科學(xué)家輸入邏輯和程序的情況下，學(xué)習(xí)者可以獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)。

在這可以無師自通、并隨機(jī)獲取知識(shí)與信息的教育信息化面前，讓人不難想到的是，過來的教育規(guī)訓(xùn)與教化在撤退，支持和服務(wù)在推進(jìn)。人類本身就有邏輯推斷和自組織的能力，教師如何將之發(fā)掘，早已成為我們亟待解決的問題。而正在發(fā)生的教育信息化條件下，教育革命并不是要把傳統(tǒng)的課堂搬到網(wǎng)上，而是以信息化促進(jìn)教育創(chuàng)新，讓新技術(shù)解放人們本來就有的學(xué)習(xí)能力和天分。

已知的是，學(xué)校自以前采用幻燈教學(xué)、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)以來，已一步比一步地提高了教學(xué)效果。而如今，又由多媒體教學(xué)升格為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，其功能的高度集成與優(yōu)化，必將教育教學(xué)之功效提升到最大化。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教育者有適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的駕馭能力才行。

而今天的我們呢，大部分的教師，正被教育的信息化挑戰(zhàn)著。如人們還是以往傳統(tǒng)的、工業(yè)時(shí)代的教育教學(xué)方法、教育教學(xué)組織方式；還不會(huì)通過有效的應(yīng)用信息技術(shù)，自覺去更新教學(xué)觀念，去變革教育教學(xué)方式，去改進(jìn)教學(xué)方法，去養(yǎng)成信息化教學(xué)的習(xí)慣，去提高教學(xué)質(zhì)量！

因此，我們不能再被教育的信息化挑戰(zhàn)著，一定要迎難而上，促進(jìn)學(xué)校享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量；幫助適齡兒童和青少年平等、有效、健康地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力。

如今，人們?cè)缫芽吹剑?dāng)科技趨勢(shì)從PC轉(zhuǎn)移到平板與手機(jī)時(shí)，我們的孩子，特別是中小學(xué)生，他們都無師自通，學(xué)會(huì)了使用電腦、手機(jī)、平板和電子書。并且，他們一般都讓老年教師刮目相看，讓中年教師自愧不如，讓青年教師倍感緊張。這互聯(lián)網(wǎng)帶來的人的變化，真是顛覆性的。

在教育信息化的潮流涌來后，我們將更加驚異、興奮與緊張。因?yàn)?，到時(shí)候，學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)方面在改變，我們得看到并適應(yīng)；知識(shí)呈現(xiàn)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式、組織差異化教學(xué)等方面，都需要發(fā)生革命性的變化才行。

在教育信息化即將到來時(shí)，如何鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；如何培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)展興趣特長，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力，這就是我們眼下迫不及待要首先考慮并解決的根本難題。

教育信息化即將到來。到時(shí)候，其先進(jìn)教室、數(shù)字教師、未來教育，代表著教育發(fā)展的大趨勢(shì)。其未來教師再也不是“灌輸者”、靠嘴和粉筆的“傳道者”、“發(fā)號(hào)施令”的“統(tǒng)一指揮者”，而應(yīng)該是一位組織者、協(xié)調(diào)者、參與者、導(dǎo)學(xué)者。因?yàn)椋瑢W(xué)生很可能比你知道得還多，知識(shí)就在他的指尖上；只要他輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就無所不知了！

國運(yùn)興衰系于教育，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展連接未來。要適應(yīng)教育信息化的挑戰(zhàn)，我們就得從當(dāng)下起，具備引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)意的能力，設(shè)計(jì)開發(fā)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和評(píng)估準(zhǔn)則的能力，適應(yīng)新工作模式、學(xué)習(xí)模式的能力，培養(yǎng)學(xué)生信息化公民責(zé)任和意識(shí)的能力！