大數(shù)據(jù)挖掘學(xué)生個性 互聯(lián)網(wǎng)+能否破解“上學(xué)難”

走進生活的互聯(lián)網(wǎng)+

　　一個毫無教學(xué)經(jīng)驗的美國人薩爾曼·可汗錄制的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，讓美國2萬多所學(xué)校的數(shù)學(xué)老師和學(xué)生們?yōu)橹畠A倒。課堂上，學(xué)生們觀看這些視頻，老師不再講課，只負(fù)責(zé)答疑。這些視頻簡明、生動、易懂，共有4800集，多數(shù)時候10分鐘內(nèi)便可讓學(xué)生理解一個數(shù)學(xué)概念，其在互聯(lián)網(wǎng)上的點擊率已接近5億次，共有4800萬人觀看。美國雜志《福布斯》刊文稱這是一個一萬億美元的商業(yè)機會。一根網(wǎng)線、一個超炫的新技術(shù)或許就能打破教育的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟價值，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，似乎沒有什么是不可能的。

　　盡技術(shù)之所能讓人們學(xué)習(xí)

　　薩爾曼·可汗如今在網(wǎng)上開設(shè)了可汗學(xué)院，他把視頻放在免費網(wǎng)站上，其月訪問量達(dá)到了500萬人次，而麻省理工學(xué)院的開放式課程網(wǎng)站月訪問量不過只有150萬人次。比爾·蓋茨對此評價說：“薩爾曼·可汗是一個盡一切所能利用技術(shù)讓更多人學(xué)到知識的先鋒?！彼J(rèn)為這是“一場革命的開始”。

　　的確，傳統(tǒng)的黑板教案灌輸性教學(xué)，已經(jīng)使學(xué)生厭煩。那么，如何在僅有的四十五分鐘之內(nèi)做到讓學(xué)生高質(zhì)量的吸收呢？這不僅需要老師個性化的語言表達(dá)特色，更需要運用科技做出圖文并茂的高質(zhì)量資源，不斷地給學(xué)生以腦洞大開的想象啟迪。這就是所謂的精品課程，如今“慕課”的崛起，就以打造這樣的精品課程為競爭力。

　　慕課可以通過軟件技術(shù)達(dá)到視聽兼具的效果，把枯燥無味的東西變得生動有趣。比如建筑學(xué)課上的紀(jì)錄片，解剖學(xué)課上的視覺化電教室解剖效果，這對學(xué)生的理解有很大的幫助。通過慕課，老師的職能將不再是單純的知識傳播者，他們還是實踐體驗的引導(dǎo)者和開拓者。

　　盡管有人預(yù)測說，未來的學(xué)校將不再有建筑和圍墻，人們在任何地方任何時間都可以學(xué)習(xí)，并獲得學(xué)位證書。但也有人認(rèn)為，在未來教育模式比例劃分中，教學(xué)約占50%，慕課約占15%，其余的是自播課。

　　暫且不論學(xué)校的“圍墻”會不會消失，從現(xiàn)實的角度來說，可汗學(xué)院和“慕課”的興起，給傳統(tǒng)教育帶來的啟示還在于，教師的教學(xué)經(jīng)驗不再被局限于學(xué)校和班級的有限空間，而成為不受時間和空間限制，可復(fù)制和易于傳遞的形式。

　　河南新鄉(xiāng)市太行山下的金章小學(xué)今年9月體驗了在線教育這種新課堂，這個山區(qū)小學(xué)師資力量極度匱乏，250多名學(xué)生，只有10名教師，并且與全鄉(xiāng)6個小學(xué)共用一個全職英語老師。通過在線直播課的形式，這個小學(xué)五年級的學(xué)生們得以與北京的外教老師和手工課老師共同上課，通過屏幕和話筒來交流。目前，這個項目的推動者淘寶教育已經(jīng)為這些孩子制定了一學(xué)期的語文和英語課程。

　　“上學(xué)難”其焦點在于師資和資源在時空上分布的不均衡，而互聯(lián)網(wǎng)卻恰恰能在這兩點上有所突破。未來，在對鄉(xiāng)村進行教育幫扶時，或許不應(yīng)局限于建一所校舍，買一批文具，而應(yīng)該通過鋪設(shè)光纖網(wǎng)絡(luò)、配置攝像頭、電腦和投影儀，將城市的優(yōu)質(zhì)教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)與師資力量薄弱的鄉(xiāng)村對接，實現(xiàn)人才和資源的軟性幫扶，讓鄉(xiāng)村的學(xué)生能享受到城市里的優(yōu)質(zhì)教育。

　　大數(shù)據(jù)充分挖掘?qū)W生個性

　　教育行業(yè)剛剛開始跟上數(shù)字革命的腳步，前景廣闊。盡管大多數(shù)反對者譴責(zé)學(xué)生坐在電腦前學(xué)習(xí)，但是大部分業(yè)內(nèi)人士都知道，更加有效地利用新的技術(shù)成果將老師的時間用在與學(xué)生的交流上，才是數(shù)字時代真正可挖掘的金礦。

　　先從我們最熟悉的一些傳統(tǒng)數(shù)據(jù)看起。在教育學(xué)院、學(xué)校檔案室中，是否有堆積如山的試卷和調(diào)查表？我們朦朦朧朧地意識到，這些資料是有價值的，但卻困惑于這些數(shù)據(jù)究竟能說明哪些成績以外的深層次問題，該如何去處理與統(tǒng)計？這些數(shù)據(jù)究竟可不可信、有沒有代表性？數(shù)據(jù)又如何成為決策的依據(jù)？

　　同樣的問題也困擾過美國的教育研究者們，因此他們早在1968年就在教育部成立了全美教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計中心。通過多年的摸索與反復(fù)試錯，終于形成了一套完整的教育數(shù)據(jù)處理方法的方法論，并在2002年通過了《教育科學(xué)改革法》，明確了數(shù)據(jù)在教育決策中的決定性地位——所有教育政策的制定都必須由實證數(shù)據(jù)進行支持。同年，美國教育研究所與全美教育數(shù)據(jù)中心合并重組后，成立了教育科學(xué)研究院（IES），成為全美最重要的教育決策咨詢機構(gòu)。

　　在大數(shù)據(jù)支持下的互聯(lián)網(wǎng)教育更天然地支持個性化。這是一個用戶建模的過程，初始數(shù)據(jù)是學(xué)生的年齡、性別、生理、家庭背景、興趣愛好，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，還會進行動態(tài)建模，根據(jù)其表現(xiàn)不斷調(diào)整教學(xué)方案和內(nèi)容，并最終在保證基礎(chǔ)教育的條件下充分挖掘個人專業(yè)潛力，實現(xiàn)人盡其才。

　　奧巴馬連任美國總統(tǒng)的勝利被世界媒體與科技界總結(jié)為一場“大數(shù)據(jù)”的勝利。奧巴馬的數(shù)據(jù)團隊對數(shù)以千萬計的選民郵件進行大數(shù)據(jù)挖掘，精確預(yù)測出了更可能擁護奧巴馬的選民類型，進行有針對性的宣傳，從而幫助奧巴馬成為美國歷史上唯一一位在競選經(jīng)費處于劣勢情況下，實現(xiàn)連任的總統(tǒng)。這告訴我們，只要數(shù)據(jù)量夠大，夠及時，挖掘夠深刻，我們完全可以分析出每個選民的投票概率。這一幕未來也會出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)在教育中應(yīng)用，會讓我們能夠“走近每一個真實的學(xué)生?！?/span>

　　隨處可得將是未來的趨勢

　　2015年，在我國的手機應(yīng)用市場，拍照搜題類應(yīng)用變得非?；馃帷W(xué)霸君、阿凡題、學(xué)習(xí)寶等移動應(yīng)用的出現(xiàn)，讓老師住進了學(xué)生的口袋里，據(jù)了解，提供類似業(yè)務(wù)的約有上百家企業(yè)。

　　移動通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，使得“隨時可得”成為標(biāo)準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式，這種模式應(yīng)用到教育上，就是隨時隨地有人幫你解答不會的問題，就像身邊攜帶了一位老師。有不懂的知識，用移動終端就可以找到對應(yīng)的老師講解，而傳統(tǒng)面授教學(xué)則根本無法做到這一點?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的未來是這樣的，學(xué)生和學(xué)生家長用手機或平板電腦輕輕一點，線上教師就應(yīng)聲而來，想選什么老師就選什么老師，效果不好隨時換新的老師，而且價格至少便宜一大半。傳統(tǒng)面授環(huán)境下，學(xué)生和教師需要到指定地點上課，上2小時的輔導(dǎo)課，學(xué)生和老師至少需要額外花費一小時的時間用在路途上，而線上授課則免去了來回奔波之苦，在效率上更勝一籌。在線教育將會成為跟自來水一樣的即開即用式日常服務(wù)，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的顛覆。

　　或許70后的家長們對線上教育還心存芥蒂，處于半信半疑的狀態(tài)。但是，有很多80后家長，自身也是在互聯(lián)網(wǎng)時代中成長起來的。所以當(dāng)未來的三五年內(nèi)，更多的80后、90后新生代父母成為家長的主力軍時，就是互聯(lián)網(wǎng)教育的爆發(fā)之日。

　　最后要說的是，未來，越來越多的工具會進入學(xué)校的課堂，這些工具將像20世紀(jì)的計算機實驗室一樣以共享資源的形式出現(xiàn)在學(xué)校。最終，3D打印機、激光切割機、3D眼鏡等數(shù)字設(shè)備將無處不在。學(xué)生將使用這些設(shè)備來探索和測試在人文學(xué)科，數(shù)學(xué)，科學(xué)上的想法，而學(xué)生們對電腦的關(guān)注反而會下降，因為它的很多功能將被集成在其他的工具中。

　　一個科技、經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，正與我們同行。雖然現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教育的未來還不是很明晰，但有一點可以確定，三年五年內(nèi)將會出現(xiàn)另一番景象。