大數(shù)據(jù)給教育帶來三大改變

我們說經(jīng)濟(jì)、政治、科技很重要，但教育最重要，因?yàn)闊o論什么時代都需要有文化、有知識、有潛質(zhì)且符合時代精神的人。今天身處變革時代，人才需求也在發(fā)生巨大變化，而以大數(shù)據(jù)為標(biāo)志的信息技術(shù)革命正在深刻影響著教育領(lǐng)域。

大數(shù)據(jù)給教育帶來三大改變

首先是精細(xì)化。電子科技大學(xué)通過大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，哪些學(xué)生一個人去食堂、圖書館，哪些學(xué)生不參加任何社團(tuán)活動，這些學(xué)生可能是校園潛在的弱勢者或問題學(xué)生，對他們進(jìn)行關(guān)注就有可能解決問題?？纤髮W(xué)通過把學(xué)生各種行為數(shù)據(jù)整合起來，發(fā)現(xiàn)存在問題的學(xué)生。

紐約正在上演這樣一幕--《紐約時報》要求紐約教育局開放當(dāng)?shù)豄12小學(xué)老師的教學(xué)、考試、成績數(shù)據(jù)，理由是這些數(shù)據(jù)屬于公共部門，是用納稅人的錢投資建設(shè)的。

這些數(shù)據(jù)開放出來有何意義?這意味著每個老師教的每個學(xué)生的每次考試成績開放出來后便可以對老師進(jìn)行評估。對此，紐約的教師工會組織當(dāng)?shù)乩蠋熒辖钟涡校谔柺恰袄蠋煹目冃遣豢梢员辉u估的”。但試想這些數(shù)據(jù)一旦開放，無論對學(xué)生還是老師的了解會更加精細(xì)。

其次是個性化。個性化的例子眾多。以阿里巴巴為例，阿里巴巴有3.5億用戶，在手機(jī)淘寶上每個用戶打開看到的界面都不相同，世界上的商品千千萬萬，為用戶提供最感興趣和最可能買的商品。其背后是什么?是數(shù)據(jù)。

教育也同樣。在大數(shù)據(jù)時代，可以把學(xué)習(xí)者用鼠標(biāo)的每一次點(diǎn)擊，停留時間的長短，提問的次數(shù)，參與討論的多少等活動軌跡記錄下來，不同學(xué)習(xí)者有不同的軌跡，針對這些不同的軌跡提供個性化的解決方案。

大數(shù)據(jù)可以成為傳統(tǒng)教育教學(xué)與現(xiàn)代教育教學(xué)的分水嶺。傳統(tǒng)教育教學(xué)是，老師講完一堂課，舉行完一次考試，通過批改和分析試卷，了解學(xué)生對教學(xué)點(diǎn)和知識點(diǎn)的掌握程度。電子化之后，老師講完課可以馬上在手機(jī)和iPad上考試，成績出來后可以立刻通過數(shù)據(jù)分析學(xué)生對知識點(diǎn)掌握情況以及原因。

再次是智能化。日本情報研究所研發(fā)的“東Robo君”機(jī)器人已連續(xù)三年參加高考，今年高考錄取分?jǐn)?shù)是510分，“東Robo君”考了551分。目前中國也在開發(fā)高考機(jī)器人，有望在明年參加高考。所以說，智能化是教育的另一個巨大的浪潮。

那么，今天的智能化教育平臺究竟發(fā)展到什么水平?在麻省理工學(xué)院EDS平臺上有155000人注冊，18000人完成課程學(xué)習(xí)，有7000人獲得了認(rèn)證。學(xué)生來自于194個國家，其中，美國最多，印度第二，英國第三，中國有600多人;97%學(xué)生母語是英語，16%是西班牙語;27%是高中生，37%有學(xué)士學(xué)位，28%有碩士學(xué)位。這代表終身學(xué)習(xí)已經(jīng)來到我們身邊。

在麻省理工學(xué)院EDS平臺上，留下了兩億三千萬條互動記錄，十萬人參與發(fā)起，一萬兩千人討論，一個問題有人提出來，22分鐘就被回答。做作業(yè)時，學(xué)生反復(fù)看視頻，考試前學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上反復(fù)看講義。3%的人在論壇上發(fā)言，90%的論壇點(diǎn)擊來自于沒有發(fā)言的人;得到認(rèn)證的人，28%在論壇上提問，41%的人回答問題，36%的人發(fā)表評論，線下合作的人比單獨(dú)完成學(xué)業(yè)的人平均分要高出三分。哈佛大學(xué)EDS平臺的最新研究報告也顯示，2012--2014年，170萬參與者，1000萬學(xué)習(xí)課時，平均年齡28歲，四大類課程中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人數(shù)是其他人數(shù)的四倍。

那么，認(rèn)證對在線教育平臺有什么作用?我把這類認(rèn)證叫做微學(xué)位，以哈佛大學(xué)為例，如果一門課認(rèn)證需要100元，碩士學(xué)位12門課，就是1200元，而哈佛大學(xué)一門課有上百萬人在聽。這就是在線教育的市場。

教育產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重被低估

今天的 MOOC有三種模式，edX、Coursera和Udacity。第一種是Udacity，公司不僅提供平臺，還提供課程;第二種是Coursera，公司和大學(xué)合作，公司提供技術(shù)平臺，大學(xué)提供課程，第三種是edX，大學(xué)自己提供技術(shù)平臺和課程。這三種模式有一個共性--課程全部免費(fèi)，并提供認(rèn)證。

MOOC對教育是一次巨大的顛覆。回眸教育發(fā)展，從最早私塾時代口耳相傳，經(jīng)過工業(yè)革命，受益于印刷技術(shù)發(fā)展，學(xué)校進(jìn)入大規(guī)模培養(yǎng)時代，到今天利用信息技術(shù)能很快構(gòu)建一個教育情景，在這個教育情景下，用大數(shù)據(jù)驅(qū)動提供精細(xì)化、個性化、智能化的教育解決方案。我稱之為微學(xué)校。

很多革命性的現(xiàn)象在教育領(lǐng)域發(fā)生：高報酬教師出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師發(fā)布視頻，在互聯(lián)網(wǎng)上獲得點(diǎn)擊，點(diǎn)擊得越多，收入就越多。收入最高的老師已經(jīng)超過了20萬美元。 Teachers Pay Teachers教師教案交易平臺，已經(jīng)有教師通過該平臺獲得70萬美元的收入。中國在今年3月份也出現(xiàn)網(wǎng)紅教師，每小時超過1.8萬元。我認(rèn)為，教育產(chǎn)業(yè)是一個嚴(yán)重被低估的產(chǎn)業(yè)，這個產(chǎn)業(yè)潛力巨大。

今天的互聯(lián)網(wǎng)是數(shù)據(jù)沉淀的基礎(chǔ)設(shè)施，未來任何一個知識點(diǎn)，任何一門課程都會有優(yōu)質(zhì)的視頻不斷在互聯(lián)網(wǎng)上沉淀。基于此，未來的教育教學(xué)是怎樣的?原來在課堂上學(xué)習(xí)，在家寫作業(yè)，未來在家學(xué)習(xí)，課堂上討論、寫作業(yè)，老師是一個課堂討論的組織者。這就是顛覆課堂。還有家教平臺，家長和學(xué)生可以通過視頻與教師取得聯(lián)系，快速有效完成一對一對接。

美國教育K12數(shù)據(jù)正被打通

美國希望把K12體系的數(shù)據(jù)全部打通，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。比爾蓋茨基金會正在做這件事。這是一個浩大工程，意味著所有學(xué)校必須遵循一個共同的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，比爾蓋茨基金會表示，“如果你遵循我們的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)是我們共同制定的，我給你補(bǔ)貼，讓你改造你的信息系統(tǒng)?！?

現(xiàn)在很多教育問題得不到解決，是因?yàn)閿?shù)據(jù)沒有連通。一旦連通，一個孩子從幼兒園到大學(xué)，他的檔案和成績會被保留下來，無論怎樣轉(zhuǎn)學(xué)，這個數(shù)據(jù)檔案都在云上。例如，我們也可以通過大數(shù)據(jù)直觀看到有多少人異地高考。

這是一塊很大的蛋糕。但首當(dāng)其沖的是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和大學(xué)，教育行業(yè)和大學(xué)將面臨一次重新洗牌，重新布局。

這也帶來了一些思考，世界一流大學(xué)為什么要通過在線教育不斷開放自己的內(nèi)容和課程，內(nèi)容和課程不是他們的核心競爭力嗎?他們把核心競爭力免費(fèi)向全世界開放的目的是什么?學(xué)生和學(xué)校的關(guān)系會不會發(fā)生變化?社會能不能接受在線大學(xué)微學(xué)位的畢業(yè)生?研究型大學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)的界限會不會劃得更清楚?

可以預(yù)測的是，未來教育會成為一種服務(wù)，更加面向市場的服務(wù);知識傳授也會變成一種服務(wù)，更加面向市場的服務(wù)。