直面大數(shù)據(jù)人才方陣培養(yǎng)難題

信息技術(shù)發(fā)展至今，已使戰(zhàn)爭(zhēng)體系的“眼”看得更遠(yuǎn)，“耳”聽得更清，“拳”打得更準(zhǔn)，“身”藏得更隱蔽……但某種程度上，諸如在復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)上該打擊哪些目標(biāo)，以什么力量打，打到什么程度等關(guān)系制勝全局的問(wèn)題，目前仍主要依靠指揮員主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。而大數(shù)據(jù)存在的意義，就在于從本質(zhì)上提高戰(zhàn)爭(zhēng)體系的智能性，更好地探尋并利用現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)制勝機(jī)理。

近年來(lái)，我軍在作戰(zhàn)訓(xùn)練數(shù)據(jù)建設(shè)運(yùn)用等領(lǐng)域取得長(zhǎng)足進(jìn)步，但與大數(shù)據(jù)時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)的要求相比仍存差距，一些基礎(chǔ)性根本性問(wèn)題至今仍缺少令人滿意的答案。如到底該采集哪些數(shù)據(jù)？如何高效采集數(shù)據(jù)？怎樣保證各級(jí)各類數(shù)據(jù)的真實(shí)性？如何分級(jí)管理數(shù)據(jù)？怎樣處理數(shù)據(jù)共享與數(shù)據(jù)安全的關(guān)系？如何針對(duì)不同戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)有效應(yīng)用數(shù)據(jù)？探索這些問(wèn)題離不開高素質(zhì)的人。換言之，要想真正探尋現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)制勝機(jī)理，離不開大數(shù)據(jù)技術(shù)；要真正掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，離不開大數(shù)據(jù)人才方陣培養(yǎng)。而要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，必須直面當(dāng)前我軍大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)“四難”：

破解院校培養(yǎng)難。受條塊分割的管理體制所限，目前我軍軍兵種和軍（士）官崗位設(shè)置，均缺乏對(duì)口數(shù)據(jù)崗位，僅有個(gè)別單位設(shè)置了數(shù)據(jù)中心等機(jī)構(gòu)。這類崗位設(shè)置，直接影響到院校招生培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)致院校無(wú)法合理招收數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)員，相關(guān)學(xué)科建設(shè)受到重重限制。受計(jì)劃主導(dǎo)的教育管理方式所限，當(dāng)前快速發(fā)展的信息技術(shù)人才需求與軍事教育審批環(huán)節(jié)間出現(xiàn)了令人深思的矛盾，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)軍事人才培養(yǎng)難以避免滯后性。受指技分離的人才培養(yǎng)模式所限，在現(xiàn)行院校管理體制下，指揮院校與技術(shù)院校間很難達(dá)成深度協(xié)作，從而導(dǎo)致大數(shù)據(jù)教育基礎(chǔ)條件的缺失。解決上述難題，可考慮允許部分軍事院校借鑒地方普通高校自主招生和靈活設(shè)置專業(yè)模式，及時(shí)設(shè)置大數(shù)據(jù)培養(yǎng)等相關(guān)專業(yè)，提高對(duì)人才需求變化的快速反應(yīng)能力。

破解實(shí)踐學(xué)習(xí)難。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)面臨多種困境。受軍事大數(shù)據(jù)建設(shè)水平所限，軍事大數(shù)據(jù)建設(shè)在我軍起步晚，眾多建設(shè)細(xì)節(jié)需要摸著石頭過(guò)河，目前僅在部分領(lǐng)域取得初步成效，數(shù)據(jù)量亟待提升，數(shù)據(jù)的可用性和真實(shí)性有待驗(yàn)證，還難以提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)。受軍事大數(shù)據(jù)建設(shè)的復(fù)雜性所限，軍事大數(shù)據(jù)點(diǎn)多面廣，內(nèi)容龐雜，橫向上涉及眾多機(jī)關(guān)、部隊(duì)、院校和科研機(jī)構(gòu)，縱向上包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)應(yīng)用等多個(gè)環(huán)節(jié)。不同單位的分工不同，甚至大相徑庭，從而使系統(tǒng)實(shí)踐學(xué)習(xí)面臨較多困難。解決大數(shù)據(jù)教學(xué)實(shí)踐難，必須切實(shí)培養(yǎng)依據(jù)大數(shù)據(jù)決策的文化，并考慮盡快建立大數(shù)據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，理順學(xué)員實(shí)踐渠道和流程，促進(jìn)軍事大數(shù)據(jù)實(shí)質(zhì)發(fā)展。

破解人才引進(jìn)難。大數(shù)據(jù)技術(shù)涉及應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人工智能、軟件工程和管理科學(xué)等多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，人才培育復(fù)雜，在我國(guó)尚處于起步階段。而社會(huì)各行業(yè)各領(lǐng)域?qū)Υ髷?shù)據(jù)人才的需求卻很迫切，在激烈的人才爭(zhēng)奪中，軍事領(lǐng)域并不占明顯優(yōu)勢(shì)。尤其是，大數(shù)據(jù)人才是國(guó)際社會(huì)爭(zhēng)奪的主要人力資源之一。截至今年3月，美國(guó)新增數(shù)據(jù)分析高管職位的數(shù)量已占全世界的44%，但美國(guó)只能提供23%，不足的部分必然會(huì)從全世界網(wǎng)羅。國(guó)際大數(shù)據(jù)人才資源爭(zhēng)奪，形勢(shì)更為嚴(yán)峻。而要想吸引和保留大數(shù)據(jù)人才，必須以多種優(yōu)惠條件吸引人才，并為其提供施展才華的廣闊平臺(tái)，盡可能地留住人才。

破解軍民共育難。近年來(lái)，我國(guó)依托普通高校培養(yǎng)國(guó)防生的路子越走越廣，為解決我軍急需的專業(yè)人才發(fā)揮了重要作用。但目前國(guó)防生的培養(yǎng)多以本科階段為主，較少涉及研究生層面。而由于大數(shù)據(jù)技術(shù)的前沿性和復(fù)雜性，在本科階段設(shè)置該學(xué)科培養(yǎng)人才的難度較大，導(dǎo)致依托普通高校培養(yǎng)專門大數(shù)據(jù)人才條件不夠理想。同時(shí)，我軍人才培育以計(jì)劃為中心，而普通高校和成功企業(yè)等領(lǐng)域的人才培育則強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，這種指導(dǎo)思想上的顯著差異也使軍民共育人才的政策制度存在某些缺失或錯(cuò)位?？梢韵胍姡绻恢匾暟l(fā)揮杠桿的調(diào)節(jié)作用，大數(shù)據(jù)人才培育的效益恐怕難以有效提高。

戰(zhàn)爭(zhēng)的較量歸根結(jié)底是人才的較量，深化軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，提高打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)能力，需要我們切實(shí)研究破解大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)難題，加快打造大數(shù)據(jù)人才方陣。