大數(shù)據(jù)推動(dòng)高等教育變革

隨著互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，世界處于各種數(shù)據(jù)指數(shù)式增長(zhǎng)的環(huán)境中，進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)日益成為推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域變革的強(qiáng)勁力量。從高等教育領(lǐng)域來(lái)看，大數(shù)據(jù)在教學(xué)、科研和管理方面引發(fā)的創(chuàng)新與變革日益顯現(xiàn)。

　　在教學(xué)方面，大規(guī)模、開放式在線教育課程——慕課，正在成為席卷全球的高等教育新潮流。慕課教育技術(shù)被認(rèn)為是繼印刷術(shù)之后教育領(lǐng)域最重大的變革，其帶來(lái)的學(xué)習(xí)變化體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，慕課對(duì)學(xué)生免費(fèi)，或者只對(duì)需要課程認(rèn)證者收取少許費(fèi)用，極大地降低了教育成本；第二，慕課打破了傳統(tǒng)課堂教育的時(shí)空限制，無(wú)論何時(shí)何地，想學(xué)就學(xué)；第三，慕課有助于解決教育資源分布不平衡問(wèn)題，有了慕課，偏僻山區(qū)的孩子也能通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一流學(xué)校的課程；第四，慕課背后的大數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠?qū)W(xué)習(xí)者進(jìn)行行為評(píng)價(jià)和誘導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征，比如通過(guò)答卷中的錯(cuò)誤分布分析學(xué)生的知識(shí)漏洞，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏，量身打造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)模式?？偟膩?lái)看，慕課創(chuàng)造了個(gè)性化、智能化教學(xué)模式，降低了教育成本，同時(shí)也為解決區(qū)域之間乃至世界范圍的教育資源不均衡問(wèn)題找到了一條途徑。

　　在學(xué)術(shù)研究方面，大數(shù)據(jù)正在開創(chuàng)新的科研范式。一般認(rèn)為，科學(xué)思維分為實(shí)驗(yàn)思維、理論思維和計(jì)算思維三種類型。傳統(tǒng)的科學(xué)研究范式大多以理論思維和實(shí)驗(yàn)思維為主，而計(jì)算僅僅作為理論猜想的輔助論證手段。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和廣泛運(yùn)用，計(jì)算思維的重要性日益凸顯。在一些學(xué)科領(lǐng)域和科研方法中，由大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐的海量數(shù)據(jù)運(yùn)算，成為整個(gè)研究過(guò)程的主導(dǎo)性、決定性因素。1852年提出的四色猜想曾困擾數(shù)學(xué)界100多年，終于在1976年由美國(guó)數(shù)學(xué)家通過(guò)計(jì)算機(jī)運(yùn)算得到證明。這一證明過(guò)程耗時(shí)1200個(gè)小時(shí)，涉及邏輯判斷超過(guò)百億。對(duì)于人腦來(lái)說(shuō)，這是一道無(wú)法逾越的能力鴻溝。2009年，谷歌公司的工程師們?cè)凇蹲匀弧冯s志上發(fā)表論文，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)出甲型H1N1流感的暴發(fā)。這篇論文沒(méi)有采用流行病學(xué)理論，而是直接對(duì)特定詞語(yǔ)與流感傳播的相關(guān)性進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)計(jì)算出結(jié)論。類似的數(shù)據(jù)密集型和計(jì)算驅(qū)動(dòng)型科研模式，將對(duì)高?？蒲谢顒?dòng)和評(píng)價(jià)機(jī)制提出新要求。在可預(yù)見的將來(lái)，海量數(shù)據(jù)平臺(tái)和跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨國(guó)界、跨地域的科研協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，將成為高校科學(xué)研究的基礎(chǔ)設(shè)施和手段。

　　在管理方面，大數(shù)據(jù)全方位提升校園管理。例如，通過(guò)對(duì)飯卡刷卡數(shù)據(jù)的監(jiān)控，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困學(xué)生的兜底式資助；通過(guò)采集和比對(duì)學(xué)生進(jìn)出寢室、夜間用電的時(shí)間等數(shù)據(jù)，可以將最適合的人安排在同一個(gè)宿舍；通過(guò)對(duì)圖書館和自習(xí)室座位信息的動(dòng)態(tài)推送，可以解決“占座”問(wèn)題；通過(guò)對(duì)選課系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，可以在瞬間評(píng)出最受歡迎的課程和老師。當(dāng)各方面管理數(shù)據(jù)的豐富度和系統(tǒng)化水平達(dá)到一定程度后，海量數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)聯(lián)將生成以即時(shí)分析和動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)為基本功能的智能化校園管理系統(tǒng)，為學(xué)生自我管理提供便利，幫助學(xué)校破解一些管理上的難題。比如，利用標(biāo)簽化技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行動(dòng)態(tài)采集和量化監(jiān)控。發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的負(fù)面情緒累積和社交異常時(shí)，校園管理部門可以及時(shí)啟動(dòng)心理咨詢和行為干預(yù)。當(dāng)然，智能化校園管理平臺(tái)建設(shè)，要以校園法治化水平提高為前提。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用，必須得到學(xué)生的同意和授權(quán)。