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大數(shù)據(jù)應成教育改革之翼_數(shù)據(jù)分析師考試
2015-07-19
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大數(shù)據(jù)應成教育改革之翼_數(shù)據(jù)分析師考試


近年來,隨著大數(shù)據(jù)成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術行業(yè)的流行詞匯,教育逐漸被認為是大數(shù)據(jù)可以大有作為的一個重要應用領域,有人大膽地預測大數(shù)據(jù)將給教育帶來革命性的變化。大數(shù)據(jù)技術允許中小學和大學分析從學生的學習行為、考試分數(shù)到職業(yè)規(guī)劃等所有重要的信息。許多這樣的數(shù)據(jù)已經(jīng)被諸如美國國家教育統(tǒng)計中心之類的政府機構儲存起來用于統(tǒng)計和分析。
       在物聯(lián)網(wǎng)和云計算之后,在信息技術領域內(nèi)大數(shù)據(jù)正風起云涌。教育領域,尤其是教育改革應該廣泛應用大數(shù)據(jù),讓大數(shù)據(jù)成為教育改革之翼,而如何運用其中還需要一定的規(guī)劃設計以及前期的調(diào)研,從大數(shù)據(jù)能運用的內(nèi)容出發(fā),對于教育改革來說都是一個積極的影響。
       首先,大數(shù)據(jù)可以將教育領域內(nèi)的數(shù)據(jù)進行充分整合。在教育特別是在學校教育中,數(shù)據(jù)成為教學改進最為顯著的指標。通常,這些數(shù)據(jù)主要是指考試成績。當然,也可以包括入學率、出勤率、輟學率、升學率等。對于具體的課堂教學來說,數(shù)據(jù)應該是能說明教學效果的,比如學生識字的準確率、作業(yè)的正確率、多方面發(fā)展的表現(xiàn)率——積極參與課堂科學的舉手次數(shù),回答問題的次數(shù)、時長與正確率,師生互動的頻率與時長。進一步具體來說,例如每個學生回答一個問題所用的時間是多長,不同學生在同一問題上所用時長的區(qū)別有多大,整體回答的正確率是多少,這些具體的數(shù)據(jù)經(jīng)過專門的收集、分類、整理、統(tǒng)計、分析就成為大數(shù)據(jù)。
       其次,大數(shù)據(jù)可以將教育信息實現(xiàn)有效共享,縮小地區(qū)之間的教育差距。在大數(shù)據(jù)的理念下,所有的教育信息可以形成教育資源的信息化聯(lián)盟,通過互聯(lián)網(wǎng)把教育資源進行數(shù)據(jù)整合和優(yōu)化配置,讓優(yōu)質(zhì)教育資源形成一種流動的良性循環(huán),讓分享和貢獻資源的渠道越來越多,讓學習資源發(fā)揮的效用越來越大,受用地域和受用人群越來越廣,最終形成一個互通有無、交流共享、共同提升的教育資源信息化聯(lián)盟。在這個聯(lián)盟中,學習者可以通過文字、圖片、音視頻等不同方式實現(xiàn)知識學習的目的,教學者可以通過多元數(shù)據(jù)庫工具、遠程教學平臺、多媒體教學設備實現(xiàn)教學管理的目的,而更加人性化、個性化的交互式網(wǎng)絡課堂也將在這個聯(lián)盟中起到關鍵性作用。
       最后,大數(shù)據(jù)對于教育改革的助力還需要技術基礎的支撐。目前我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)還處于發(fā)展初期,市場規(guī)模仍然比較小,2012年僅為4.5億元,而且主導廠商仍以外企居多。據(jù)預測,2016年我國大數(shù)據(jù)應用的整體市場規(guī)模將突破百億元量級,未來將形成全球最大的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)帶。從中不難看出,對于教育改革領域內(nèi)的運用,不能因為大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)就變得過于樂觀,這樣的樂觀基礎需要在大數(shù)據(jù)的基礎上,即技術基礎的支撐上,如果沒有基礎技術的更新?lián)Q代,以及對于信息技術的足夠進步,大數(shù)據(jù)對于教育改革的支撐效應可能微乎其微,但如果大數(shù)據(jù)能夠真正實現(xiàn)跨越式發(fā)展,那么,無論是教育信息聯(lián)盟還是教育信息共享與整合都能夠?qū)崿F(xiàn)。

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