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大數(shù)據(jù)時(shí)代的知識(shí)挑戰(zhàn)_數(shù)據(jù)分析考試
2015-07-12
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大數(shù)據(jù)時(shí)代的知識(shí)挑戰(zhàn)_數(shù)據(jù)分析考試


　首先是如何界定知識(shí)？傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，知識(shí)存在于書本、學(xué)術(shù)期刊、博物館和圖書館里，也存在個(gè)人的大腦里。而溫伯格認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)是無定形的，是混沌的，是懸而未決的，具有巨大的深度和寬度，也是無法確定其邊界的，這個(gè)觀點(diǎn)無疑具有顛覆性。他認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人類的知識(shí)面臨危機(jī)，人類所掌握的知識(shí)并不可靠，人類設(shè)計(jì)的完美理論和理論的實(shí)際缺陷之間有著很大的差距，“所有確定性都被連根拔起，話題再無邊界，沒有人對(duì)任何事情能達(dá)成一致”。當(dāng)知識(shí)具有了網(wǎng)絡(luò)化的屬性并呈現(xiàn)一個(gè)開放系統(tǒng)的時(shí)候，意味著大眾也可以擁有某種智慧，這時(shí)，真正有知識(shí)、有智慧的并不是某個(gè)專家、某個(gè)群體，而是互聯(lián)網(wǎng)本身，互聯(lián)網(wǎng)變成了一個(gè)超級(jí)大腦，知識(shí)的提升和變化將會(huì)永無止境，導(dǎo)致每個(gè)人都面對(duì)一個(gè)大到無限量的信息世界。同時(shí)，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化也對(duì)人的思考帶來一些根本性的變化，“如果書籍告訴我們，知識(shí)是從A到Z的漫長旅程，那么網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)可能會(huì)告訴我們，世界并非是一個(gè)邏輯嚴(yán)密的論證，而更像是一個(gè)無定型的、相互交織的、不可掌控的大網(wǎng)。”


　　其次是觀念挑戰(zhàn)，我們需要以新的觀念思考傳統(tǒng)。比如書籍，作者認(rèn)為，傳統(tǒng)書籍只是一個(gè)封閉的系統(tǒng)、單向的媒介，作者在寫作時(shí)既要和自己對(duì)話，也要和讀者對(duì)話，這種自言自語容易把思想固定在紙上，導(dǎo)致知識(shí)的封閉、思想的固化和流動(dòng)的困難，任何卓越的歷史學(xué)家都不可能描述出歷史的千姿百態(tài)，面對(duì)“流動(dòng)性更強(qiáng)、連通性更高、互動(dòng)性更好”的互聯(lián)網(wǎng)都會(huì)產(chǎn)生巨大的挫敗感。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍在出版后就完成了，它們是作者思想的過去時(shí)，不像互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)對(duì)話，開放自由，不斷發(fā)展。


　　由于網(wǎng)絡(luò)的開放性有別于專家著作的自言自語和私密性，任何專家為了維護(hù)自己的學(xué)術(shù)地位進(jìn)行的自私和專斷的行為都會(huì)遭遇質(zhì)疑和反對(duì)，知識(shí)更新會(huì)不斷加快，不再有中央權(quán)威，不再有觀點(diǎn)的壟斷，所謂“專家”就像魚缸里的魚，面對(duì)無邊的互聯(lián)網(wǎng)帶來的知識(shí)大海會(huì)顯得局促和尷尬，也就是說，大數(shù)據(jù)時(shí)代，真正的專家是互聯(lián)網(wǎng)，因?yàn)樗且粋€(gè)“超級(jí)大腦”。


　　再其次，如何面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息挑戰(zhàn)。由于互聯(lián)網(wǎng)帶來的聯(lián)通效應(yīng)，整個(gè)世界越來越一體化，每個(gè)人似乎都是這個(gè)“超級(jí)大腦”的一部分，每個(gè)人都在制造“知識(shí)信息”，也在制造“垃圾信息”，而過量的信息帶來的信息超載，超過我們的“信息容道”，會(huì)損害我們思考的能力，同時(shí)也帶來一些諸如信息焦慮等心理癥狀。那么，面對(duì)信息海嘯、信息煙霧，教育者如何應(yīng)對(duì)？我認(rèn)為，知識(shí)是有上下游之分的，就如河流的上下游一樣，下游水量大，但渾濁；上游水小，卻清澈。所謂“學(xué)習(xí)”就是由河流的下游向河流的上游行走的過程。


　　知識(shí)并不是掌握得越多越好，而是要學(xué)會(huì)加工處理提純，教育原理告訴我們，過多的信息數(shù)據(jù)容易堵塞心靈通道，導(dǎo)致思考能力的癱瘓甚至喪失。我們的教育過于重視知識(shí)傳授而輕視思考能力，也就是信息處理能力，這就使“選擇”和“思考”能力顯得尤為重要。


　　說到底，知識(shí)沒有邊界，用無邊的知識(shí)填充有限的人生，本身就是一種危險(xiǎn)和不自量力的做法，如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)會(huì)選擇信息，有效利用信息，而不是簡單地限制學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)信息，這才是我們教育者應(yīng)該思考的。

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