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cda

數(shù)字化人才認(rèn)證
') } function initGt() { var handler = function (captchaObj) { captchaObj.appendTo('#captcha'); captchaObj.onReady(function () { $("#wait").hide(); }).onSuccess(function(){ $('.getcheckcode').removeClass('dis'); $('.getcheckcode').trigger('click'); }); window.captchaObj = captchaObj; }; $('#captcha').show(); $.ajax({ url: "/login/gtstart?t=" + (new Date()).getTime(), // 加隨機(jī)數(shù)防止緩存 type: "get", dataType: "json", success: function (data) { $('#text').hide(); $('#wait').show(); // 調(diào)用 initGeetest 進(jìn)行初始化 // 參數(shù)1：配置參數(shù) // 參數(shù)2：回調(diào)，回調(diào)的第一個(gè)參數(shù)驗(yàn)證碼對(duì)象，之后可以使用它調(diào)用相應(yīng)的接口 initGeetest({ // 以下 4 個(gè)配置參數(shù)為必須，不能缺少 gt: data.gt, challenge: data.challenge, offline: !data.success, // 表示用戶后臺(tái)檢測(cè)極驗(yàn)服務(wù)器是否宕機(jī) new_captcha: data.new_captcha, // 用于宕機(jī)時(shí)表示是新驗(yàn)證碼的宕機(jī) product: "float", // 產(chǎn)品形式，包括：float，popup width: "280px", https: true // 更多配置參數(shù)說(shuō)明請(qǐng)參見(jiàn)：http://docs.geetest.com/install/client/web-front/ }, handler); } }); } function codeCutdown() { if(_wait == 0){ //倒計(jì)時(shí)完成 $(".getcheckcode").removeClass('dis').html("重新獲取"); }else{ $(".getcheckcode").addClass('dis').html("重新獲取("+_wait+"s)"); _wait--; setTimeout(function () { codeCutdown(); },1000); } } function inputValidate(ele,telInput) { var oInput = ele; var inputVal = oInput.val(); var oType = ele.attr('data-type'); var oEtag = $('#etag').val(); var oErr = oInput.closest('.form_box').next('.err_txt'); var empTxt = '請(qǐng)輸入'+oInput.attr('placeholder')+'！'; var errTxt = '請(qǐng)輸入正確的'+oInput.attr('placeholder')+'！'; var pattern; if(inputVal==""){ if(!telInput){ errFun(oErr,empTxt); } return false; }else { switch (oType){ case 'login_mobile': pattern = /^1[3456789]\d{9}$/; if(inputVal.length==11) { $.ajax({ url: '/login/checkmobile', type: "post", dataType: "json", data: { mobile: inputVal, etag: oEtag, page_ur: window.location.href, page_referer: document.referrer }, success: function (data) { } }); } break; case 'login_yzm': pattern = /^\d{6}$/; break; } if(oType=='login_mobile'){ } if(!!validateFun(pattern,inputVal)){ errFun(oErr,'') if(telInput){ $('.getcheckcode').removeClass('dis'); } }else { if(!telInput) { errFun(oErr, errTxt); }else { $('.getcheckcode').addClass('dis'); } return false; } } return true; } function errFun(obj,msg) { obj.html(msg); if(msg==''){ $('.login_submit').removeClass('dis'); }else { $('.login_submit').addClass('dis'); } } function validateFun(pat,val) { return pat.test(val); }

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空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與Stata實(shí)現(xiàn)

空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與Stata實(shí)現(xiàn)

難度系數(shù):

課程系列：A3

周期：2020.12.4

課程信息：

現(xiàn)場(chǎng)班老學(xué)員九折優(yōu)惠

  • WHAT 課程簡(jiǎn)介

    空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與Stata實(shí)現(xiàn)：本次授課主要講授空間統(tǒng)計(jì)與空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)理論與基于Stata的軟件實(shí)現(xiàn)?？臻g統(tǒng)計(jì)與空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)理論部分，主要包括空間統(tǒng)計(jì)與空間計(jì)量理論。

  • WHY 學(xué)習(xí)目標(biāo)

    旨在幫助大家勝任現(xiàn)有的空間計(jì)量分析，達(dá)到撰寫科研論文的目的。

  • WHO 學(xué)習(xí)對(duì)象和基礎(chǔ)

    從事經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源環(huán)境、地理科學(xué)、城市、人口、房地產(chǎn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、管理科學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)等方面研究的教師、研究員
    相關(guān)領(lǐng)域的碩士、博士研究生
    不要求學(xué)過(guò)Stata操作

01章導(dǎo)論（PPT）（1.5h）

01-01空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范疇
01-02空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要概念
01-03四代空間計(jì)量模型發(fā)展脈絡(luò)梳理
01-04當(dāng)前空間計(jì)量模型的關(guān)注熱點(diǎn)與前沿
01-05空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的主流軟件應(yīng)用建議（Stata/Matlab/R/Geoda/ArcGIS）

02章空間數(shù)據(jù)清洗與可視化Stata實(shí)現(xiàn)（PPT+do文件）（1.5h）

02-01Stata基礎(chǔ)編程實(shí)訓(xùn)
02-02空間數(shù)據(jù)的處理與清洗
02-03空間數(shù)據(jù)的可視化
02-04空間滯后變量的生成與作用

03章空間權(quán)重矩陣（PPT+do文件）(2h)

03-01空間權(quán)重矩陣的主要類型
03-02單一空間權(quán)重矩陣構(gòu)建
03-03嵌套空間權(quán)重矩陣構(gòu)建
03-04 空間權(quán)重矩陣的標(biāo)準(zhǔn)化
03-05空間權(quán)重矩陣的Geoda實(shí)現(xiàn)與導(dǎo)入Stata
03-06時(shí)空權(quán)重矩陣的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用
03-07時(shí)空權(quán)重的Stata實(shí)現(xiàn)論文1篇(1) Jean Dubé and Diego Legros.Spatial econometrics and spatial data pooled over time: towards an adaptedmodeling approach. Journalof Real Estate Literature, 22(1):103–125, 2014.

04章空間相關(guān)性度量與分析（PPT+do文件）（1h）

04-01全局空間相關(guān)性度量
04-02局部空間相關(guān)性度量
04-03空間熱點(diǎn)圖生成與分析
04-04空間異質(zhì)性度量
04-05Stata實(shí)現(xiàn)實(shí)證論文1篇(2) Kondo K . Spatial persistence of Japanese unemployment rates[J]. Japan & the World Economy, 2015,36:113-122.

05章第一代：截面空間計(jì)量模型（PPT+do文件）（2h）

05-01空間計(jì)量模型的主要類型（SAR/SEM/SDM/SDEM/SAC/SARMA）
05-02空間計(jì)量模型的構(gòu)建動(dòng)因與相互轉(zhuǎn)化
05-03空間計(jì)量模型選擇檢驗(yàn)（LM/LR/Wald）
05-04參數(shù)估計(jì)的直接效應(yīng)與間接效應(yīng)分解
05-05空間計(jì)量模型的參數(shù)估計(jì)（極大似然估計(jì)方法）
05-06Stata實(shí)現(xiàn)實(shí)證論文3篇（公共治理與空間政治學(xué)應(yīng)用）(3) Scott J Cook et al. Beyond Policy Diffusion:Spatial Econometric Models of Public Administration, Journal of PublicAdministration Research and Theory, muy050.
05-07(4) Williams L K , Seki K , Whitten G D . You’ve GotSome Explaining To Do The Influence of Economic Conditions and SpatialCompetition on Party Strategy[J]. Political Science Research and Methods, 2016,4(01):47-63.
05-08(5) Whitten G D, Williams L K, Wimpy C. Interpretation:the final spatial frontier[J]. Political Science Research and Methods, 2017:1-17.

06章第二代：靜態(tài)空間面板數(shù)據(jù)模型（PPT+do文件）（1.5h）

06-01空間面板數(shù)據(jù)模型的主要類型
06-02空間面板數(shù)據(jù)模型的估計(jì)
06-03固定或隨機(jī)效應(yīng)模型設(shè)定檢驗(yàn)
06-04空間面板模型的比較與選擇
06-05空間面板數(shù)據(jù)模型的估計(jì)與效應(yīng)分解
06-06兩區(qū)制轉(zhuǎn)換空間面板數(shù)據(jù)模型
06-07空間面板平滑轉(zhuǎn)移模型
06-08Stata軟件實(shí)現(xiàn)實(shí)證論文2篇（空間金融與區(qū)域經(jīng)濟(jì)應(yīng)用）(6) 崔百勝，姜逸菲. 歐洲主權(quán)債務(wù)危機(jī)的傳染效應(yīng)及空間傳染渠道分析. 國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題,2015,55(9):133-144.
06-09(7) 金融科技對(duì)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展影響的空間計(jì)量分析，工作論文.

07章第三代：動(dòng)態(tài)空間面板數(shù)據(jù)模型（PPT+do文件）（1.5h）

07-01時(shí)空廣義動(dòng)態(tài)面板數(shù)據(jù)模型
07-02動(dòng)態(tài)空間面板數(shù)據(jù)模型分類
07-03動(dòng)態(tài)空間面板數(shù)據(jù)模型估計(jì)
07-04動(dòng)態(tài)空間面板數(shù)據(jù)模型效應(yīng)分解
07-05Stata實(shí)現(xiàn)實(shí)證論文1篇 (8) 崔百勝，楊曉勤. 交通基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的空間溢出效應(yīng). 城市問(wèn)題,2017,264(7):48-59.

08章第四代：具有共同因子約束的動(dòng)態(tài)空間面板數(shù)據(jù)模型（PPT+do文件）（1h）

08-01強(qiáng)弱空間相關(guān)性分解
08-02兩步估計(jì)法
08-03綜合一步估計(jì)法
08-04Stata實(shí)現(xiàn)實(shí)證論文1篇 (9) ElhorstJ P, Madre J L, Pirotte A. Car traffic, habit persistence, cross-sectionaldependence, and spatial heterogeneity: New insights using French departmentaldata[J]. Transportation Research Part A: Policy and Practice, 2020, 132:614-632.

09章空間面板分位數(shù)回歸模型（PPT+do文件）（2h）

09-01空間面板分位數(shù)回歸模型構(gòu)建
09-02兩步估計(jì)與工具變量估計(jì)法
09-03Stata軟件實(shí)現(xiàn)實(shí)證論文1篇 (10) McMillen D P. Quantile Regression for SpatialData[M].Springer, 2012.

10章特殊因變量（離散選擇、受限與計(jì)數(shù)）空間計(jì)量模型（PPT+do文件）（1h）

10-01空間Probit模型
10-02空間Tobit模型
10-03空間Count模型
10-04Stata軟件實(shí)現(xiàn)實(shí)例論文1篇 (11) 中國(guó)霧霾空間污染的環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線效應(yīng)研究，工作論文

11章時(shí)空地理加權(quán)回歸模型（PPT+do文件）（1h）

11-01GWR模型估計(jì)與結(jié)果說(shuō)明
11-02GTWR模型估計(jì)與結(jié)果說(shuō)明實(shí)例論文1篇(12) Huang B , Wu B , Barry M .Geographically and temporally weighted regression for modeling spatio-temporalvariation in house prices[J]. International Journal of Geographical InformationScience, 2010, 24(3):383-401.

13章空間聯(lián)立方程模型（PPT+do文件）（1h）

13-01截面空間聯(lián)立方程模型的GS2SLS和GS3SLS估計(jì)
13-02面板空間聯(lián)立方程模型的GS2SLS和GS3SLS估計(jì)
13-03空間聯(lián)立方程模型Stata實(shí)現(xiàn)

硬核服務(wù)

  • 朝九晚九全程跟班答疑

    助教線上服務(wù)時(shí)間由原先的上課期間答疑調(diào)整為課程持續(xù)期間答疑，包括中途休息時(shí)間；同時(shí)，每日答疑時(shí)間由原先的“朝九晚六”調(diào)整為“朝九晚九”，全面覆蓋同學(xué)晚自習(xí)時(shí)間。

  • 一對(duì)一督學(xué)

    每個(gè)班級(jí)、每位同學(xué)、每月都會(huì)進(jìn)行至少一次一對(duì)一輔導(dǎo)，詢問(wèn)同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)、解決學(xué)員學(xué)習(xí)問(wèn)題；同時(shí)，針對(duì)每個(gè)模塊測(cè)試結(jié)果后10%的學(xué)員進(jìn)行額外輔導(dǎo)，以確保學(xué)員能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

  • 定期直播串講

    對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)和同學(xué)普遍反應(yīng)的問(wèn)題，助教將進(jìn)行每周1-2次的晚自習(xí)串講，串講時(shí)常為2小時(shí)左右，且相關(guān)內(nèi)容需要重新制作、有別于課程內(nèi)容，幫助同學(xué)攻克重難點(diǎn)知識(shí)。

  • 有問(wèn)必答

    助教線上服務(wù)要求有問(wèn)必答，并能真正做到解決所有課程中遇到的問(wèn)題。在原先每個(gè)班一個(gè)助教+一個(gè)班主任的配置下，調(diào)整為每個(gè)班2名助教+項(xiàng)目服務(wù)團(tuán)隊(duì)的模式，以確?？焖?、高質(zhì)量的解決線上提問(wèn)。

  • 出勤率和進(jìn)度監(jiān)督

    在課程持續(xù)期間，助教還需實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)員出勤情況，監(jiān)督課堂紀(jì)律，跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。除正常答疑外，服務(wù)團(tuán)隊(duì)會(huì)與班級(jí)同學(xué)保持溝通、給予正確指引，從而營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍。

  • 作業(yè)與測(cè)試

    在遠(yuǎn)程授課期間，每個(gè)課程會(huì)安排相關(guān)課后作業(yè)，確保同學(xué)課下能夠進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，提升同學(xué)實(shí)時(shí)參與感、保證當(dāng)日學(xué)習(xí)效果。除了作業(yè)，服務(wù)團(tuán)隊(duì)還會(huì)組織學(xué)員進(jìn)行階段性測(cè)試，以考試性質(zhì)為主，主要考察學(xué)員對(duì)本階段知識(shí)掌握程度。

來(lái)自業(yè)界的數(shù)據(jù)領(lǐng)袖團(tuán)隊(duì)

  • 崔百勝

    經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，上海師范大學(xué)教授

    主要研究領(lǐng)域?yàn)樨泿爬碚撆c政策、動(dòng)態(tài)一般均衡模型、空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，教育部人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，以及上海市教委科研創(chuàng)新項(xiàng)目等在內(nèi)的多項(xiàng)課題。在CSSCI期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。參與編寫《空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)——現(xiàn)代理論與模型》、《經(jīng)濟(jì)計(jì)量研究指導(dǎo)——實(shí)證分析與軟件實(shí)現(xiàn)》等專業(yè)教材。

幾乎所有行業(yè)

都稀缺獨(dú)當(dāng)一面的CDA數(shù)據(jù)分析師?人才

在招聘市場(chǎng)上，越來(lái)越多的企業(yè)要求持CDA數(shù)據(jù)分析師?證書

GROWN

開啟數(shù)據(jù)科學(xué)家成長(zhǎng)之路

考核通過(guò)后，可獲得CDA數(shù)據(jù)分析師中英文雙證書，其中中文證書由中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)數(shù)據(jù)分析教育培訓(xùn)專業(yè)委員會(huì)監(jiān)制，英文證書由CDA INSTITUTE 認(rèn)證。
“CDA數(shù)據(jù)分析師認(rèn)證”是一套科學(xué)化，專業(yè)化，國(guó)際化的人才考核標(biāo)準(zhǔn)，共分為CDA LEVELⅠ ，LEVEL Ⅱ，LEVEL Ⅲ三個(gè)等級(jí)，涉及行業(yè)包括互聯(lián)網(wǎng)、金融、咨詢、電信、零售、醫(yī)療、旅游等，涉及崗位包括大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)、產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)、咨詢、投資等。該標(biāo)準(zhǔn)符合當(dāng)今全球數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)潮流，可以為各行業(yè)企業(yè)和機(jī)構(gòu)提供數(shù)據(jù)人才參照標(biāo)準(zhǔn)。

  • CDA LEVEL I

    人人皆需的職場(chǎng)數(shù)據(jù)思維與通用數(shù)據(jù)技能

    面向范圍

    • 零基礎(chǔ)就業(yè)轉(zhuǎn)行者、應(yīng)屆畢業(yè)生
    • 產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷等業(yè)務(wù)崗與研發(fā)、技術(shù)崗在職者
    • 企業(yè)創(chuàng)始人、經(jīng)理人、管理咨詢類崗位從業(yè)者

    崗位去向

    商業(yè)（業(yè)務(wù)）分析師初級(jí)數(shù)據(jù)分析師
    （數(shù)據(jù)）產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)（數(shù)字）市場(chǎng)營(yíng)銷
    數(shù)據(jù)專員...

  • CDA LEVEL II

    企業(yè)數(shù)字化發(fā)展中必備的數(shù)據(jù)分析流程與技能

    面向范圍

    • 產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷等業(yè)務(wù)部門與研發(fā)、中臺(tái)、技術(shù)類部門數(shù)據(jù)分析相關(guān)崗位在職者
    • 數(shù)字化轉(zhuǎn)型企業(yè)創(chuàng)始人與數(shù)字化流程中相關(guān)負(fù)責(zé)人

    崗位去向

    數(shù)據(jù)分析師（數(shù)據(jù)）產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)經(jīng)理
    （數(shù)字）營(yíng)銷經(jīng)理風(fēng)控建模分析師
    量化策略分析師數(shù)據(jù)治理（質(zhì)量）...

  • CDA LEVEL III

    企業(yè)數(shù)字化發(fā)展中必備的高級(jí)數(shù)據(jù)分析方法與技術(shù)

    面向范圍

    • 業(yè)務(wù)崗與技術(shù)崗從事數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)在職提升者
    • 從事算法科學(xué)、深度學(xué)習(xí)等工作的科研人員、分析師與工程師等

    崗位去向

    高級(jí)數(shù)據(jù)分析師機(jī)器學(xué)習(xí)工程師
    算法工程師數(shù)據(jù)科學(xué)家
    首席數(shù)據(jù)官...

EXAM

CDA認(rèn)證報(bào)考開放化

CDA認(rèn)證LEVELⅠ 對(duì)于考生的學(xué)歷、專業(yè)、技能等沒(méi)有限制性報(bào)考條件，在與全球計(jì)算機(jī)化考試服務(wù)商Pearson VUE達(dá)成深度合作后LEVELⅠ更是隨報(bào)隨考機(jī)制。
查看CDA認(rèn)證報(bào)考流程 

VALUE

CDA證書的價(jià)值

  • 共識(shí)性CONSENSUS
    CDA數(shù)據(jù)分析師標(biāo)準(zhǔn)由中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)數(shù)據(jù)分析教育培訓(xùn)專業(yè)委員會(huì)監(jiān)制，國(guó)際范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的行業(yè)專家、學(xué)者及知名企業(yè)共同制定并于每年更新，逐步推動(dòng)數(shù)據(jù)人才標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)共識(shí)。
  • 專業(yè)性speciality
    CDA認(rèn)證是根據(jù)數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)崗位設(shè)立的科學(xué)化，專業(yè)化，國(guó)際化的人才考核標(biāo)準(zhǔn)。考試與國(guó)際知名考試服務(wù)機(jī)構(gòu)Pearson VUE合作，隨報(bào)隨考、專家命題、評(píng)分公平、流程嚴(yán)格，更具含金量。
  • 權(quán)益性rights
    CDA持證人自動(dòng)納入為CDA會(huì)員并享有系列特殊權(quán)益。證書皆綁定考生真實(shí)身份，可在CDA認(rèn)證考試中心查詢，證書確保唯一性與防偽性，持證人還可獲得電子徽章，加入到Linkedin個(gè)人檔案中。證書三年審核一次，保證持證人的實(shí)力與權(quán)益。

RIGHTS

CDA持證人的權(quán)益

  • 會(huì)員資格

    吸納為CDA Institute、CDA數(shù)據(jù)分析師俱樂(lè)部會(huì)員，活動(dòng)中具有優(yōu)先報(bào)名參與權(quán)

  • 職業(yè)發(fā)展

    可優(yōu)先獲得CDA內(nèi)部就業(yè)及職業(yè)發(fā)展推薦

  • 免費(fèi)CDA活動(dòng)

    免費(fèi)參與CDAS行業(yè)峰會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)，CDA持證人享受特權(quán)位置

  • 兼職機(jī)會(huì)

    有機(jī)會(huì)加入CDA數(shù)據(jù)分析教學(xué)、研發(fā)等項(xiàng)目

  • 黃金會(huì)員

    免費(fèi)享有AIU人工智能學(xué)院1個(gè)月黃金會(huì)員，內(nèi)含國(guó)外前沿?cái)?shù)據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)等海量資源

  • 免費(fèi)資源

    經(jīng)管之家論壇學(xué)習(xí)資源、優(yōu)秀文獻(xiàn)資料免費(fèi)下載權(quán)

  • Q:學(xué)員課下如何與老師進(jìn)行互動(dòng)？

    A:CDA數(shù)據(jù)分析員課程每期都會(huì)建立QQ群和微信群，工作日有老師和助教負(fù)責(zé)答疑；同時(shí)學(xué)員單獨(dú)給老師發(fā)郵件或者在論壇討論區(qū)以帖子的形式向老師提問(wèn)，老師會(huì)在工作日的48小時(shí)內(nèi)回復(fù)。

  • Q:學(xué)員課下如何與老師進(jìn)行互動(dòng)？

    A:CDA數(shù)據(jù)分析員課程每期都會(huì)建立QQ群和微信群，工作日有老師和助教負(fù)責(zé)答疑；同時(shí)學(xué)員單獨(dú)給老師發(fā)郵件或者在論壇討論區(qū)以帖子的形式向老師提問(wèn)，老師會(huì)在工作日的48小時(shí)內(nèi)回復(fù)。

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